前兩天我透過看寶媽們拍攝和娃一起互動，講英文繪本的影片，發現存在不少問題。其中一個印象最深刻的便是：由於媽媽沒有抓住繪本講述的重點，乖孩子在旁邊心不在焉，鸚鵡學舌似的跟著媽媽說了許多抽象的，也並不理解的句子。思考過後，我很想把講英文繪本的流程跟夥伴們交流一下。

閱讀之前

在選好繪本之後，拿給孩子共讀之前，我們不妨問自己這樣兩個問題：這個繪本的核心主題是什麼？整本書當中出現的哪一類或者哪幾類主題詞彙比較多呢？這個繪本的核心句型是什麼？我該以怎樣的形式呈現給孩子？

以繪本《新衣服》為例。透過關鍵詞彙表，我們不難發現主要有兩類詞彙：顏色類和衣物類。練習顏色類詞彙時，可以用孩子們現有的蠟筆或者水彩筆作為教具，結合TPR（全身動作反應法）教學法，第一步：可以讓孩子聽見單詞並拿出相應的色筆，或者指出誰的身上有這種顏色，觀察孩子是否能夠理解並準確地作出反應。第二步：可以讓孩子在黑板或者白紙上，用指定的顏色畫出衣物，或者給提前列印好的衣物圖紙，根據你所講的塗色。

閱讀之中

當我們做好充分準備之後，就可以這樣觀察：孩子在整個活動中，喜歡的部分是什麼？已經學會的部分又是什麼？這個繪本對寶貝來說有難度嗎？對其已經會並且熟練掌握的那部分，少花時間，一帶而過。我們永遠要記得：將孩子有限的注意力放在他饒有興趣，探索未知那部分。

閱讀過後

我們可以根據整個閱讀過程的觀察，做一些簡單的記錄，或者在書上用熒光筆標記，或者在筆記本上，把孩子有困難的，包括髮音欠缺準確的那部分寫下來，並據此設計日後可以趣味練習的場景。在這我舉一個智慧奶奶的例子。當Dick已經掌握了多數的數字單詞之後，張奶奶在生活中想到了一個極好的方式，能每天與孫子練習：清晨打豆漿的時候，讓孩子給她拿指定數量的花生，紅棗，核桃仁，順便說一次英文數字。用這樣的辦法來鞏固所學，是不是很有創意呢？

最後，我需要補充說明的是，假如整個繪本中沒有出現核心的句型。那麼，根據有關，有感，有問，有答的4有原則（這個句子和孩子日常生活有關，也是喜歡並熟悉的場景。並且可以透過問和答，達到跟孩子互動交流的目標。），我們也可以設計出能夠巢狀繪本內容的常見句型。還是以繪本《新衣服》為例，書裡面只有顏色與衣物組合起來的短語，缺少句型。而聰慧的寶媽和老師們，設計出了： What do you want to buy？（你想買什麼？）想象買新衣服的時候讓孩子做決定的場景，這太令人欣喜了！

看了我的以上分享，安娜也特別期待友友們在評論區留言，跟我分享你的閱讀妙招。