感統小課堂
家長
孩子發脾氣與感統失調有關係嗎？
這是不一定的。一個孩子脾氣不好，可能是由好幾種因素引起的，這裡跟大家講
三個主要原因
。
燕子老師
01
先
天
氣
質
第一個因素是先天氣質。
先天氣質型別不同，孩子的外在表現就不一樣，有的孩子先天氣質就是容易情緒化。
什麼是氣質呢？就是一個孩子生下來決定TA性格那部分的特質。
比如TA做事的規律性、活動量的大小、敏感度的強弱以及情緒化的強弱等。
有的孩子碰到一點點事情就會大叫，而有的孩子情緒承受能力會強一些。情緒承受能力的強弱有一部分是受先天氣質影響。
活動量也是氣質的一部分。有些孩子天生活動量比較大，喜歡戶外運動，呆在家裡比較難受或者呆在家裡也會不停的跳上跳下；但有的孩子比較安靜，喜歡靜態的活動。
但是先天氣質，也有一個正常的範圍。如果有的孩子活動量大到已經無法自我控制，達到一個多動的狀態，這樣也可能不是氣質的問題。
02
家庭
教育
第二個因素是家庭教育。
家庭教養的風格會直接影響一個孩子的表現，情緒化的父母也許就會養育出一個情緒化的孩子。
有的家長時而暴風驟雨，時而和風細雨。有些家長會因為孩子的一些小問題而引發自己的情緒發洩，而家長在訓斥孩子的時候發洩的情緒往往停不下來。所以有的孩子在當時會表現乖巧，父母也會錯誤的認為只有發脾氣孩子才會聽話，但是
孩子會在這個過程中內化父母處理問題的方式
。
這種情緒化的處理模式很容易會被孩子延續下來。
我們可以回想一下，如果自己是比較情緒化的，是不是自己的父母或者主要撫養人也是曾經這樣對待自己的？有時候我們雖然知道不能把上一代對待我們的模式遺留下來，但我們卻往往在這個模式中很難出來。即便如此，這種不良的模式的一代代相傳還是需要我們去努力打破。
有的孩子越打壓，反抗就越激烈，情緒化的表現就會越大。有的孩子可能會悶不作聲，有些父母會以為是因為自己情緒化的模式起了作用，可孩子在這個過程中其實已經受到了非常大的心理傷害。
而孩子受到的心理傷害也許在12歲之後就會表現出來。為什麼是12歲呢？12歲之後就是孩子的青春期。孩子在小的階段可能沒有能力把這些問題表現出來，但12歲之後問題就會慢慢顯現出來。甚至很多孩子會把這種情緒化處理問題的模式內化到性格中，從而延續到整個成人階段，所以家長們要抓住孩子6-12歲的黃金期，好的教養風格對孩子的成長非常重要。
03
感覺
統合
第三個原因是感覺統合。
感統失調中的很多失調狀態都會影響到孩子的情緒，前面的課堂中我們講過
觸覺敏感
，
我們這裡再講一下觸覺敏感
對情緒的影響。
觸覺敏感的孩子時常處於過度警覺狀態。
比如別人看他一個眼神，他會解讀成別人在取笑我、覺得別人具有攻擊性，這類孩子時刻處於過度警覺、防禦的狀態，也就是說他時刻準備“戰鬥”，好像敵人在四周，孩子在這種緊張的狀態下就容易發脾氣。
還有一些孩子有感覺調節的障礙，也會激發孩子的負面情緒。這一類孩子雖然看上去身體是健全的，但身體卻沒有辦法做到自然安定，所以往往會引發家長和老師的不理解，這個不理解就是一個矛盾。
所以感覺統合失調加上不正確的教養方式就會是一場災難
。
假如家長如果沒有這個方面的知識，就會覺得孩子的這些表現是故意的。比如認為孩子情緒不好就是在耍脾氣，孩子做不好就是不認真。父母沒有從實際上去接納孩子，所以往往會要求、命令孩子。孩子在來自自身和家長的雙重壓力下，父母越要求孩子就越做不到，越做不到父母又越要求，形成惡性迴圈。
最後希望作為家長的我們要學習科學的育兒知識和教養方式，學會放手，看到孩子的真正需要。
錄音：燕子老師
文：辛老師&螞蟻老師
我們的感統小課堂系列旨在幫助各位家長理解感統以及感統與孩子各方面發展之間的關係。在每篇文章中，您都可以聽到燕子老師悅耳的聲音，還可以透過詳細的圖文理解小課堂的內容。還沒有讀過前六期課堂的小夥伴可以點選連結：
第一課 感覺統合與每個孩子息息相關
。
第二課 對孩子而已，感覺統合為何重要？
第三課 孩子感覺統合失調了，長大了自然會好嗎？
第四課 日常洗漱、剪髮剪指甲有困難的孩子是怎麼了？
第五課 孩子怕盪鞦韆、怕高、暈車是怎麼了？
第六課 注意力不集中與感統發展有關係嗎？
此外，除了感統小課堂，燕子老師還錄製了《兒童感覺統合能力父母系列課》，對於想要詳細學習兒童感統知識的家長，可以點選文末的閱讀原文直達課程連結。在課程中你將獲得：
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