閨蜜嵐子最近特別煩惱，孩子做作業特別慢，常常耗到晚上十到十一點，因此，她常常責罵，甚至打罵孩子，然而，打罵之後孩子依然沒有任何的改變。

你是不是也有這樣的經歷：每次打罵完孩子，看到孩子小小的身體承受著疼痛和責罵，一邊心痛，這樣下去，怎麼辦啊？明知道打罵沒有用，又不知道如何與孩子說話才會聽。

作者小紫真由美在《媽媽，請這樣跟我說話》一書中給出了有效的解決方法：在和孩子的互動中不是你要求孩子怎麼做，而是由被動要求變成“引導式對話”，引導孩子說出真實的想法，用平等的姿態“引導”孩子獨立思考，然後找出解決問題的方法。

一、引導式教育的3個原則

很多家長認為，我是孩子爸爸媽媽，那我說什麼你就得聽我的，我就應該教孩子，不應該做這樣，不應該做那樣，久而久之，孩子越來越不聽，家長就會覺得孩子越來越不好管，叛逆。這也是被動式教育的結果。

引導式教育是透過父母、教師和孩子的對話，引導孩子學習各種技能的一種互動過程。孩子在這個互動過程中得到的不是壓抑，而是尊重和激勵，有了這樣的感受，孩子就能自覺地完成該做的事，由被動變成主動。引導式教育的前提就是相信孩子有潛能，家長在日常生活中，去發現和運用孩子的潛能。

培養能力的行為就是引導式教育，那家長需要做到三個原則：

1。

相信自己的孩子有無限可能性，相信他能做好。

每個孩子，都是獨一無二的，擁有無限潛力的。作為家長，我們要給孩子的，是積極陽光的心態，正確看待自己的方式，相信自己擁有讓自己變得更好的能力。這樣，孩子在面臨困難和問題時，將更有勇氣，也更有底氣，去面對、求解、成長。

正如斯坦福大學教授Carol Dweck的TED演講所說：教育的關鍵是要讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。

比如：改變表揚孩子的方式，就能產生神奇的作用。不去表揚天分或才智，而是對孩子

積極投入的過程、他們的努力與策略、他們的專注、堅持與進步，予以表揚

。對過程的表揚，會塑造孩子的韌性。

2.杜絕職責、抱怨和批評。

多蘿西•若特說：

“生活在批評、指責中的孩子，吹毛求疵、尖酸刻薄;生活在敵意、憤怒中的孩子，性格暴躁、爭鬥不和;生活在嘲笑、奚落中的孩子，縮頭縮腦、自卑怯懦；生活在恥辱、羞愧中的孩子，沒有自尊、深感罪惡。”

作為家長只要看到孩子不好的地方，就是告訴他做錯了，然後批評他、指責他。雖然我們批評指責的背後是愛與期望，但是這種方式潛移默化下來，你會發現：你越批評、越著急地指責，孩子根本沒有真正地改變，反而身上的問題越來越多。

長年累月的批評指責，一定會讓孩子失去自信，從而失去生命的力量。

3.幫助孩子找出答案，並付諸行動。

家長該做的不是要求對方該怎麼做，而是幫助孩子擁有做某件事情的願望，並付出行動。

比如：孩子做作業慢，那孩子是因為做不來題，還是因為身體不舒服，還是因為沒法集中精力。讓孩子說出他的感受，家長幫助孩子去分辨。

如果是因為沒法集中精力，那是不是專注力不夠，就和孩子找專注力訓練的方法，根據找到的方法進一步練習。

這就是用引導的方式一步步刺激孩子的學習熱情。

“發現孩子的可能性，關注他，並且在需要的時候幫助他”，

引導的力量就能使孩子開花結果。

二、引導式教育的3個步驟

《媽媽，請這樣跟我說話》書中提供了

如何學會引導式教育的方法，如何和孩子進行引導式對話

，學會這幾招就可以幫助我們發掘孩子潛能，培養獨立愛學習的孩子。

1。傾聽：感受孩子最真實的想法

引導式教育中最基本的就是聽，聽孩子的真實想法。在和孩子相處的過程中，很多時候是我們說的多，覺得自己說的都對，然後又抱怨你說了那麼多，孩子還聽不進去。這個時候就可以用到“聽的技巧”。

“

用心聽”

，就是真心實意地聽孩子說話，而不是形式上的用耳朵聽，讓孩子感覺到“媽媽正在認真聽我講。”

（1）我們在聽孩子說話的時候要做到，

不要輕易打斷孩子的話，不要忽視孩子的話

。

我們成年人和朋友在一起交談時，如果頻繁地被打斷，讓我們有很多話說不出來。這會讓我們內心感覺很憋屈，甚至感覺不被尊重。

同樣，如果孩子想表達的東西被阻礙，他們想說卻沒有機會說出來的時候，也會急躁、難受，甚至會讓他們很沒有認同感。

當孩子做作業比較慢的時候，如果孩子說：“媽媽，我做作業慢，是因為我今天不舒服。”如果你對孩子說，“你有啥不舒服的，你就是不想做作業。”那你就是在忽視孩子的問題和感受。

慢慢的孩子有什麼話可能都不願意和你說，這樣你就和孩子斷開了心靈的連結，不能真實的感受孩子內心的需求。

（2）

善於用肢體語言，讓孩子感受到你對他的重視

。

永遠不要以為你的孩子知道，他是被你愛著的，適當地用你的行動表現出來

，讓他感受到你對他的重視。試著直接用你的肢體動作去表達你對孩子的愛，一個身體的碰觸將勝

過千言萬語。

時不時的給

孩子一個

溫暖自然的擁抱，或搭搭他的肩膀，或親親他的臉頰，說話的時候看著孩子的眼睛，時不時的點點頭

，特別要注意表情管理，微笑而溫和，這樣孩子會更願意說出真實的想法，內心的需求，很自然的就拉近你和孩子之間的距離。

想讓我們的引導式對話更有效，做到“用心聽”，不打斷，不忽視孩子的話，經常用肢體動作，讓孩子感受到你的重視，做到這些，就踏入了第一步啦。

2。提問：挖掘孩子各種可能性

如果說

引導式教育培養孩子的自主性和活力

，那麼提問就是挖掘孩子各種可能性的鐵鍁。

引導正確的提問，這樣孩子能平靜的看待自己的內心，孩子透過自身的努力而得到的答案，那麼孩子將會有責任感，這種責任感能發展成自主性的行為，自主性就能培育孩子的自信心和能量。

書中提到促進孩子成長、自立的提問要點：

提問的答案不要用“是”或”不是“”有“或”“沒有”來回答。

比如：你能快點做作業嗎？作業寫完了嗎？當孩子面對一個問題時，心理上會產生一個張力系統，如果馬上能回答出答案，孩子的心理張力就會消失。

如果孩子對這個問題沒有進行深入的思考，也就不會留下深刻印象。相反，如果父母的提問引導孩子去思考，即使孩子沒有得出答案，也可以經過思考而加深理解和記憶。

善用“5W1H”的提問方法

。

5W1H：Who何人？When何時？Where何地？Why何故？What何事？How何法？

根據和孩子互動的情況，用5W1H向孩子提問，孩子需要思考後才能回答出具體問題，這樣能幫助孩子進行深度思考，從而幫助自己找到問題的答案。

提問運用5W1H的的要點，引匯出孩子“以後怎麼做“的思考，這些提問可以成為孩子進步的跳板。

比如西西做作業慢，怎麼用提問引導他思考。

媽媽走過去問他，“西西，作業完成的怎樣？”西西說：“還沒做完。”媽媽溫柔的看著他，輕輕的抱抱孩子，給予安慰。

（肢體語言用心聽）

西西放下戒備，接著說：“媽媽，有些題我不會做，想了好久也想不出來。”

（用心聽，不打斷不輕視）

媽媽看了看題，發現是組詞的題不會做，問“什麼題不會做呢？”

（提出有關“什麼”的問題，引導孩子發現問題)

西西想了想說：”字不認識，也組不來詞。“

(說出自己的困難，找到問題）

媽媽又輕輕的抱抱

孩子說：“那字不認識，有什麼辦法，可以讓我們去認識這個字呢？可以借用怎樣的工具呢？”

（繼續提出“what”“How”的問題，引發思考）

孩子想了想說：“可以翻書，或者查字典，看能不能找到。“

（引導找出答案）

3。有效表達：幫助孩子認識錯誤，改變錯誤

不是打罵孩子就能改變孩子，而是父母明智的判斷和行動才能幫助孩子認識錯誤，改變錯誤。要想打動孩子，就要很自然的表達出你的想法。

（1）學會用“I 說法”也就是“我怎麼樣”

。

“I說法”就是“我資訊”，是適時客觀的表達我自己的需求和感受。

通常情況下，我們都習慣了以“你”為開頭，也就是“你資訊”的表達，會經常性地脫口而出：

“你數學作業還沒做。”

“你能不能快點做作業。”

……

聽聽，這樣的資訊有沒有抱怨、指責、要求在裡面，以一種強勢的姿態呈現，還帶著咄咄逼人的氣勢。

“我資訊”是相對於“你資訊”而言的，是以“我”開頭的。針對上述情況會怎麼表達呢：

“我看到你數學作業還沒有做。”

“我發現你今天做作業速度有點慢。”

體會一下，在這些細微差別的表達有什麼不同：“我資訊”描述的是客觀事實，表達的是自己的想法、感受、需要，是以不傷害孩子為前提的，是一種脆弱的表達。

（2）表達”媽媽知道“的資訊。

家長要多多的表達你覺得孩子在你的心中很重要，是唯一的，找出孩子的與眾不同，比如：寶貝你能安排好時間快速完成你的作業，媽媽知道你在努力。”媽媽知道“的資訊可以無限挖掘孩子的潛能。

從“用心聽”——到“5W1H”提問——再到“有效表達”，

整個過程沒有說教，沒有責備，孩子愉快的接受，不僅有媽媽愛的信任，還有媽媽的尊重，孩子慢慢的學會去分析問題，思考問題，解決問題，這就是引導式的成長。

三、小結

《媽媽，請這樣跟我說話》針對日常生活中孩子和父母間產生的各種衝突，給出了全面的引導式對話的分析，當我們遇到問題時，可以參考書裡的原因和指導建議，省去了很多摸索時間。

運用這3招，讓我們成為更好的媽媽，更好的爸爸。

用心聽，感受孩子最真實的想法

善用提問，挖掘孩子各種可能性

有效表達，幫助孩子認識錯誤，改變錯誤

正如書中強調的父母是最好的輔導員，相信孩子的很多可能性，引出孩子自身擁有的能力和熱情，得到最大限度的發揮，而不是指使孩子“該這麼做，該那麼做”。

如果你也在為孩子學習和生活習慣擔憂，不妨來看看這本書，書中的很多方法都會讓你頗受啟發。