孩子成長的過程中，光是
交朋友
這件事，就能讓不少父母操碎了心：
孩子總喜歡一個人玩，是不是不合群？
孩子在家機靈俏皮，為什麼一出門就沉默高冷？
孩子脾氣暴，再小的事情，友誼的小船也說翻就翻…
父母們看在眼裡，急在心裡，恨不得自己幫孩子交朋友。
交朋友的能力只能孩子自己在與同伴的關係中慢慢碰撞、摸索，但也可以透過
適當的引導
，幫助孩子更好地
培養同理心、發展社交能力、掌握交友的技巧
。
這個
暑假
，
C計劃給暑假後二-三年級的孩子的繪本思辨讀寫課（線上互動直播）中
，其中的一個重要主題就是
友誼
，我們將透過《我有友情要出租》和《敵人派》兩本
經典繪本
，與孩子探討：
什麼是朋友？怎樣才能交到朋友？與朋友相處的過程中出現摩擦該怎麼辦？
除此之外，我們還會透過《旋風小鼴鼠》《蚯蚓的日記》《伊萬的奇思妙想》等三本繪本，
幫助孩子破除刻板印象、理解小動物對生態系統的價值、做有社會責任感的公民
。
除了探討和
公共生活
、
學生日常生活
相關的話題，幫助學生
解決問題
，我們也會教學生
重視證據
，
識別刻板印象謬誤
，
區分事實和觀點
，並訓練學生的
結構化思維
，培養
多元視角、積極樂觀、包容、探究真相、珍視友誼和愛護自然
等
思維品質
，提高
社會責任感
。
我們還會教學生
評價人物、放大鏡法和思維導圖
等
閱讀方法
，以及
記錄友誼、製作手抄報和自然觀察筆記
等
表達方法
。
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《我有友情要出租》
——如何建立友誼？
這本繪本是臺灣資深兒童作家方素珍的代表作，她曾獲得
臺灣洪建全兒童文學獎童詩首獎
和
美國圖書館協會巴徹爾德獎
等多個獎項。
故事開篇，孤獨的大猩猩說：“我好寂寞，我都沒有朋友。”它不知道如何交朋友，於是想到了
出租友情
。恰好，咪咪出現了，她租下大猩猩，與它一起玩猜拳遊戲、講故事、互相陪伴，一起度過了一段快樂的時光。
故事的最後，咪咪搬走了，大猩猩又拿出“友情出租”的牌子，只不過這回，他把費用改成了免費。他能等到朋友嗎？
美國喬治•米勒獎獲得者朱迪斯•哈里斯在她的代表作《教養的迷思》中強調了
孩子與同齡人的社交經驗
對孩子心智發展的重要性。
孩子在與親密同伴相處的過程中，互相影響、彼此同化、認識並發展自己
。
但如今
住在城市中的孩子
，卻少有與同伴相處的機會與時間。大猩猩像是生活中孩子們的真實寫照：時常感到孤獨、不理解什麼是朋友、不知道怎麼交朋友…
透過大猩猩出租友情的故事，
C計劃導師將與孩子探討：什麼是友情？錢能換來友誼嗎？怎樣才能建立友誼？
/ NYT /
《敵人派》
——怎樣化解衝突？
“我討厭你，我不跟你玩了！”“你如果跟XX一起玩，你就是我的敵人！”
當孩子指著某個同學說那是他的敵人，作為家長，可以怎麼做？
《敵人派》中，小男孩把小杰列為自己的頭號大敵人。爸爸為小男孩製作了一個可以消滅敵人的“敵人派”，而要讓“敵人派”發揮作用的最後一步，是
小男孩必須花一整天時間和敵人在一起，而且要對敵人很好很好
！敵人最後被消滅了嗎？
美國學校圖書館期刊
評價：“這是一個聰敏慧黠的故事，清楚地傳達瞭如何處理關係和衝突的訊息。”
孩子很容易因為同伴的一個行為而與他斷交
，甚至反目為“敵人”。現在的網際網路，也時常敵我對立，硝煙瀰漫。
故事中的小男孩，在與小杰相處的一天中，慢慢對這個敵人有了更多的瞭解，感到“跟敵人一起玩，好像很有趣。”“他其實還不錯。” 導師將與孩子們一起探討：
敵意從何而來？如何才能化解敵意？透過區分事實和觀點，回到客觀證據，孩子們也會學會不盲從感覺
。
《旋風小鼴鼠》
——破除刻板印象
除了“樹敵”，孩子交朋友的另一個值得關注的問題是
貼標籤
，“某某小朋友是大魔王，大家都不跟她玩”；“某某髒兮兮的，我不要接近他”。
孩子自己也很有可能會被其它同學貼標籤
。
在《旋風小鼴鼠》一書中，小鼴鼠像旋風一樣，一刻也停不下來。上課無法集中注意力、下課更是一秒都坐不住。老師同學們給他貼了很多標籤：多動症、調皮、惹人厭。
一個偶然的機會，小鼴鼠的爸爸媽媽找到一位森林魔法師，專門為學習障礙兒童提供創意療法。最終，小鼴鼠變成什麼樣？
在TED演講播放量最高的一個影片中，英國創造力專家Ken Robinson爵士也提到了類似的故事：
Gillian是英國著名的芭蕾舞演員、編舞者。她負責編舞的《貓》和《歌劇魅影》是百老匯歷史上演時間最長的兩部經典作品。
小時候的她，也因為“多動”被老師認為患有學習障礙症。媽媽滿懷憂慮，帶她去看心理醫生。醫生的“診斷”是：
她沒有病，是個跳舞的天才
。醫生建議媽媽帶她去學跳舞。
媽媽按照醫生的指示，帶Gillian上舞蹈課。
Gillian在那裡遇到了很多像她一樣的人——坐不住的人， 她們必須在動態中才能思考
。
貼標籤能夠幫助我們快速歸類，但也因為先入為主、片面、簡化，經常無法理解表面現象背後的深層原因、看見真實豐富的人
。
錯誤的標籤，其實是一種思維謬誤
。C計劃導師會引導孩子學習：
為什麼我們喜歡貼標籤？貼標籤的後果是什麼？怎樣用更積極的行動改變不良行為？
/ Gillian Lynne （中） 在《歌劇魅影》現場。 Photo courtesy DKC/O&M /
《蚯蚓的日記》
——小動物也有大價值？
我們對人有刻板印象之餘，
對動物也常常存在偏見
。對於看起來渺小的昆蟲，孩子可能不以為意，甚至有的孩子會喜歡捏死小蟲子。
《蚯蚓的日記》以蚯蚓的視角，用日記的方式，記錄了蚯蚓的生活點滴。這本書曾登上
《紐約時報》暢銷書榜
，獲得
《學校圖書館》圖書獎
等多項童書獎項。
渺小的蚯蚓，與龐大的地球之間，是什麼關係呢？
C計劃導師在課堂上，將向孩子們展示看似不起眼的蟲子，對生態系統有著怎樣重要的價值，打破對小動物的刻板印象
，幫助孩子認識到：
小小的生命，也能有大大的價值
。
同時，我們會教孩子透過
自然觀察筆記
記錄下自己對動物的觀察。這也幫孩子們
為二年級學校學習做好準備
，為日常生活增添樂趣。
《伊萬的奇思妙想》
——平凡的我也能改變社會？
孩子成長的過程，也會不斷認識到自己的平凡，
有的孩子會因此產生無力感
。但平凡是不是就意味著無法帶來改變？
伊萬就是一個平凡的小朋友，他居住的小鎮被大量的生活垃圾包圍著，就連雲和雨都不再光臨小鎮。有一天，伊萬在課堂上知道了山脈對雨的形成的作用，他想：如果把鎮上的垃圾堆成一座高山，雲會不會飄來？雨會不會落下呢？
從那天開始，他默默地行動起來
。
慢慢地，同學們、同學的爸爸媽媽、鎮上的人們都加入了他
。人們把垃圾堆起來，將河道挖深挖寬，享受著共同勞動的快樂。最後，大山造出來了嗎？雨來了嗎？小鎮有了哪些變化？
平凡的伊萬，卻給小鎮帶來了巨大的變化。
C計劃導師會與孩子一起思考：看到社會存在的難題，我們怎麼嘗試入手解決？如何面對身邊人的不理解與反對？圍繞環境保護，我們還能做些什麼？
從而
培養孩子解決社會問題的意識和麵對困難堅持不懈的品格，並學習尋找解決方案的方法
。
C計劃繪本思辨課
除了圍繞主題展開深入討論，在C計劃思辨課堂上，孩子也會學習與
教育心理學、友誼、社會情感學習、生態系統和環境保護
等相關的知識，教授
記錄友誼、手抄報製作、自然觀察筆記
等
表達技巧
。
10節
豐富有趣的導師
直播課
，配套
課前任務
、
導師一對一反饋
等服務，全方面多維度地幫助孩子實現思維能力的上升。
我們也會給每一個孩子都建立
學習成長檔案
，
不定期將孩子的情況反饋給家長
，讓家長看到孩子的點滴進步。
導師是誰？
C計劃（C指Critical Thinking），致力於推廣批判性思維教育，旨在系統提高兒童和成人的獨立思考、邏輯思維和理性思考能力。
C計劃已培訓過上千名兒童，數萬成人和教師
，受邀在
騰訊、聯想、清華大學、北京大學、北大附中、北京育民小學、深圳實驗學校
等名企和名校進行
大量培訓
。
是國內推廣批判性思維的專業教育團隊
。
C計劃的導師團隊都
畢業於國內外名校、有著豐富的兒童教學經驗、擅長將思維教學融入讀寫課程中
。
C計劃的
助教團隊
，也是藏龍臥虎。他們畢業或者就讀於
北京大學、中國人民大學、復旦大學、南京大學等
知名高校，
有的還是大學教師、曾獲得銀河獎的科幻譯者
。他們為C計劃推廣思辨教育的理念所吸引，
陪伴和關注每一位孩子成長，深得孩子們的喜愛
。
為何不該錯過C計劃思辨讀寫課？
C計劃思辨讀寫課
深挖經典書背後的大問題
，透過
遊戲化教學
，培養孩子的
讀寫興趣、能力
以及
多項思維品質
。
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C計劃暑期線上思辨讀寫課L4“孩子你能行！”“爸媽我不行…”孩子到底怎樣才能行？ 、L5如何讓孩子在不完美中，探索、思考和行動 已上線
（點選相應年級瞭解詳情）
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