說到孩子的日常學習問題，家長們反映最多的就是孩子學習愛走神、小動作太多的情況：

“孩子做作業的時候，總喜歡摸來摸去，就是不把心思放在寫作業上……”

“孩子做作業的時候，就想板凳上有釘子一樣，坐不到十分鐘就要走來走去，不是要吃東西，就是要玩玩具，半個小時就能完成的作業任務，非要拖上一兩個小時。”

“孩子上課的時候注意力很不集中，班主任向我反映了很多次，我跟孩子溝通也沒什麼效果，前段時間的期中考試成績也是很不理想。”

關於孩子學習愛走神、小動作多的情況，相信很多家長都覺得有些無能為力，即使自己再監督催促叮囑孩子，孩子做作業的時候，還是會重蹈舊轍。

生活中哪些孩子最容易出現愛走神、小動作多的情況？

被父母過多幹涉的孩子

被父母過多幹涉的孩子，指的是父母在養育孩子的過程中，經常要求孩子做這個，要求孩子不要做那個，對孩子進行多方面的干涉。

時間一長，很容易造成孩子不滿、委屈等負面情緒在內心壓抑。

當這些情緒得不到釋放的時候，他們就會使用一些身體上的行為習慣來進行緩解，比如，做作業的時候經常做小動作、難以保持安靜等等。

不被關心興趣的孩子

在孩子的成長階段，很多父母對孩子的興趣愛好缺少關心和留意，經常為了幫助孩子學習成績提升，而給孩子報各種補習班，或者給孩子灌輸一些他根本不感興趣的知識。

這樣就很容易導致孩子在學習過程中很難保持注意力集中，學習效率低等情況。

不被家長理解的孩子

孩子對很多事物都存在一定的好奇心，但是這種好奇心一般不會持續很長的時間，可能只能維持幾天，孩子就失去了探究的慾望。

所以這時候，家長常常會因此為孩子貼上注意力不集中的標籤，因此來指責教育孩子。

久而久之，孩子就會因此給自己很多負面的心理暗示，就更容易走神、做小動作了。

然而不管是因為什麼原因導致的孩子注意力不集中、小動作多，其本質原因，還是個我們的大腦神經發育有很大的聯絡。

在我們的大腦神經中，存在著兩種情緒力量的抑制對抗，這兩種情緒力量分別是興奮和抑制。

當我們的腦神經中出現興奮的情緒力量的時候，抑制情緒力量就會對其進行排除干擾，從而使自己保持注意力集中的狀態。

這個客觀原理也同樣適用於孩子，當孩子做作業的時候，抑制情緒力量透過對孩子興奮情緒力量進行排除干擾，而讓孩子可以在寫作業的時候，保持注意力集中的狀態。

而孩子受大腦前額葉發育影響，剛步入學齡期的孩子的抑制情緒力量還處於薄弱的階段。

因此，它無法對孩子做作業時候的興奮情緒力量起到良好的排除干擾作用，就會導致孩子出現注意力不集中，易受干擾，小動作變多等等。

如何幫助孩子糾正這些問題？

營造良好的學習環境

在孩子寫作業之前，家長們需要幫助孩子建立一個安靜的環境來做作業，良好的環境可以從孩子的心理和身體上營造寫作業的氛圍。

此外還可以幫助孩子寫作業的區域進行分類整理。

比如在孩子經常寫作業的桌子上，不要放其他任何跟孩子學習無關的東西；而且把孩子的各類學習材料進行整理擺放，方便孩子進行拿、放。

注意溝通方式

有些家長看到孩子做作業走神、有小動作的時候，會更多的用指責性的語言，比如：“不要玩了”、“別走神”等。

這些語言字眼看似是在拉回孩子的注意力，但從孩子的角度來說，他們聽到的是“玩”“走神”的字眼，這樣會加深孩子對“玩”“走神”動作的印象。久而久之，會讓孩子養成做作業“玩”“走神”的習慣。

因此，家長們需要換一種溝通方式，比如當孩子做作業走神、有小動作的時候，家長們可以帶著一種溫柔卻堅定的語氣對孩子說：“來，快點寫”。

這樣的語言字眼，孩子感受到的是家長堅定的態度，所以會瞬間拉回孩子的注意力，也不會對孩子的心理產生其他的暗示。

做好學習規劃

不同年齡階段的孩子注意力集中時間都不同，因此家長可以佈置孩子在注意力集中的時間範圍內安排一些先難後易的學習任務。

孩子做作業出現走神、小動作太多的情況，跟孩子的注意力不集中有關。不同年齡階段的孩子因腦部神經的原因，會出現注意力集中時間不同的情況。

因此，家長們可以根據孩子的注意力集中的時間對孩子做作業的過程進行干預糾正。