快過年啦，

過年前的準備，

有很多，

搞衛生，

備年貨。

紅紅火火，

過大年。

大人忙，

小孩子更忙，

忙什麼？

忙著玩手機。

小H和小D也逃不開，

從16年3月份開始踐行正面管教，

大概在小D三年級的時候，

小H3歲左右，

開始練習約定螢幕使用時間。

剛開始的時候，

孩子們比較新鮮，

約定執行比較順利。

可是，

接下來，

我忙家務，

忙工作，

關注度稍微轉移約定這件事兒，

拖延放手機時間，

耍賴，

哼哼唧唧，

這些阻止手機歸還的行為出現，

進而引發“說教”的行為態度取向的消極面，

這樣處理孩子手機螢幕時間的方法，

會發現，

立刻引發權利爭鬥！

我開始冷靜下來觀察自己與孩子的互動細節，

注意到：

當自身心理狀態力量不足的時候，

我們很容易跟隨感受，

下意識情緒的宣洩，

實則是自己掌控力不足的自我情感彌補。

可以做什麼？

注意孩子在手機裡喜歡的是哪一些內容？

針對那一部分說說你們對他們的瞭解，

當孩子們發現，

自己的父母對自己喜歡的事情也感興趣的時候，

我們與孩子溝通有效的第一步，

才剛剛建立起來。

彆著急建立約定，

繼續保持這種無阻礙交流，

些許一些時間，

有的孩子會主動跟你談起手機時間約定的事情，

有的孩子則需要你的話題引入

而後，

建立時間約定。

在這個過程中考驗的全部是，

父母的耐心，

和付出耐心的智慧，

最後才是引導行為的表面技能！

例如：

正面管教。

所以，

我經常在自己的課堂裡，

或者分享裡，

都會提到：

學習和踐行正面管教

不是否定過去，

而是認識此刻的同時，

在現有的育兒方法當中，

加入正面管教的理念和工具，

用來擴充育兒認知範疇，

提升自身解決問題的能力，

並將這份能力在踐行的過程中，

行不言之教中，

傳遞給孩子！