現在社會中，學生是一個令人羨慕的群體。
儘管學生有升學和考試的壓力，但
他們有父母的鼎力支援，吃穿不愁；他們有自由選擇的權利，可以挑選喜歡的專業學習；他們（主要指大學生）有大把的空閒時間，可以社交、旅遊、充電，做自己喜歡的事情。
學生時代，至少對於我來說，是最舒服、最讓人懷念的美好時光了。
圖源網路
不過，並非每個時代的學生都是這麼幸福的，如果回到了明朝，也許成為學生就沒有那麼美好了，甚至有可能成為一段噩夢。
明朝最著名的學府就是國子監，這個學校建立的目的是為了給朱元璋輸送足夠的官僚人才。因為明朝建國後，從朝廷到地方，各級政府所需官僚的總數達到十幾萬人，需求巨大，但能當官的人才卻甚少，並且要找到忠心且聽話的、為明朝服務的人才就更加少了。
圖源網路
朱元璋為了能夠補充明朝的官僚團隊，想了很多辦法，比如使用元朝的舊官僚、沒有做過官的讀書人，以及地方上的地主等，但整個官僚體系需要的人實在太多，缺口還是太大。
外力無法滿足，朱元璋只好自己想辦法。於是他在南京建立了國子監，專門為明朝培養聽話的、合適的官員。
國子監的地位在明朝是獨一無二的，它是全國唯一由國家開辦的高等學府，而且只要順利畢業，大多數都可以在明朝的官場上某個一官半職，成為權貴階級。
因此，想成為國子監的學生，也是相當有門檻的。
國子監的學生又稱為監生，明朝監生的來源分為兩部分，一部分是官生，這部分學生是皇帝親自指派的，官生又分為兩個來源，一部分是大明朝各官員的子弟，另一部分是外國留學生，比如日本、琉球等地的學生。
除了官生，國子監另外一部分生源稱為民生。民生是由各地地方官保送的府、州、縣的學生。
國子監剛建立不久的時候，主要的目的是為了訓練官生的統治能力，因此官生的數量佔據大多數；但隨著官生的數量越來越少，民生的數量逐漸變多，在洪武二十六年的時候，國子監的監生總數為8124名，其中官生只有4名。
八千多名學生，只有4名官生，連千分之一的比例都沒有，這其中的原因是耐人尋味的。
國子監是進入官場的官方渠道，也是開國皇帝朱元璋親自建立的，儘管官生家庭背景都很好，但透過國子監正大光明地走上仕途，不失為一種很好的選擇，但結果是官生越來越少，令人難以理解。
不過，如果瞭解國子監中的監生境遇之後，就不難理解官生越來越少的原因了。
古代科舉考試——圖源網路
01
國子監是朱元璋建立的國家機構，有點類似於現代的大學和教育部的結合體，裡面的校長、老師、教導處主任、保衛等人都是朝廷命官，所以國子監是官僚和師生關係融為一體的結構。
但封建時期，官僚等級顯然比師生關係更加權威，因此在國子監內，監生是最沒有權利的一個群體，他們只能接受上級的安排，不能反抗。
更讓人無語的是，
國子監作為一個學校，是擁有審判權和執法權的，只要監生違反了校規，比如學習成績不好，就是要受到懲罰的。
學校的懲罰從輕到重，按等級劃分，輕的是杖責，嚴重的要開除、充軍，甚至直接殺頭。
而且國子監內部的判決和執行都是單方面的，就是學校的決定就是正確的，作為監生，是沒有任何辯解和上訴的權利的，只能乖乖受罰，任人宰割。
國子監的校規很嚴厲，禁止學生對人對事進行評論，不能組織團體，不同班級之間嚴禁往來，必須穿校服，甚至奇葩的是不能討論飲食的好壞，連上廁所都必須得到允許，拿著一個出恭入敬牌子，才能去上廁所。
負責任地說，國子監的管理比監獄還要嚴格。
為什麼管理如此嚴格呢？因為朱元璋建立國子監的目的是培養對明朝忠心的官僚，在學校裡面就不聽從管理的學生，是一定要清除的。
國子監中，最不能容忍的是侮辱師長，如果違反了這一條，監生會遭到杖責一百，發配雲南充軍的嚴厲懲罰。
但侮辱師長的含義是非常廣泛的，無論是言語、文字、行動或是思想上的不同意，甚至批評，都可以解釋為侮辱師長。
這條校規是國子監的第一任校長宋訥起草的，他不僅校規制定的非常嚴酷，而且將校規對於監生的控制也發揮到了極致。
在宋訥當校長期間，經常有監生被強制餓死，被迫上吊自盡，更殘忍的是，宋訥連監生的屍體也不放過，一定要確認監生的身份之後，才允許監生的屍體下葬。
如此嚴酷的手法，連國子監內部的一些老師都看不過去了。
當時有個老師叫金文徵，他想辦法向朱元璋控訴了宋訥的嚴酷管理，說已經餓死了很多學生。
但朱元璋認為宋訥沒有什麼過錯，監生餓死是自己的問題。
於是金文徵又想辦法讓宋訥以年老的原因退休了，當時已經75歲的宋訥，卻是可以退休了。
但宋訥向朱元璋辭別的時候，說自己並非真心要辭官，並且把前因後果告訴了皇帝。
朱元璋大怒，立刻把金文徵和有關聯的官員全部殺掉了。
金文徵發起的這一場反對迫害的運動，在一場屠殺後被鎮壓了。
隨後在洪武二十七年，監生趙麟無法忍受虐待，自己做了一個海報提出抗議，按照規定是杖責一百，但朱元璋為了殺一儆百，直接把趙麟殺掉了，並且在國子監的門前立起了一個長長的竹竿，把趙麟的首級掛在竹竿上示眾。
朱元璋透過營造這種恐怖的氣氛，達到訓練絕對服從的、無思想的、奴性官僚的目的。
這樣的國子監，與其說是一個學校，不如說是一個監獄或是刑場，在這樣的地方上學，誰會願意呢？
因此，就不難理解為什麼官生的數量越來越少了。
古代監獄——圖源網路
02
作為一個學校，國子監應該教授各種各樣、豐富多彩的內容，如此才能夠培養出好的人才。
但由於政治目的，國子監的教學內容都是經過“精挑細選”的，甚至有一部分是朱元璋所寫的書籍。
國子監的功課內容分為《御製大誥》、《大明律令》、四書、五經、劉向《說苑》等書，這其中最重要的，也是監生們必須精通的是朱元璋親自編寫的《大誥》。
《大誥》共有四冊，是朱元璋將自己親自審理的案件加以彙總，再加上就案而發的言論，合成一種訓誡天下臣民必須嚴格遵守的刑事特別法。
朱元璋不但要求所有的監生學習《大誥》，而且要求科舉考試必須全部從《大誥》的內容中出題，所以那些想要科舉高中的學生，就必須認真學習《大誥》。
在國子監中，要求學生必須熟讀且理解《大誥》的內容，如果學生有不同的意見，或是不按照規矩學習，就會被冠以違抗聖旨的罪名。
不得不說，國子監的學生真的不好當，如果學不好或者不想學《大誥》，隨時都會有掉腦袋的風險。
除了《大誥》，朱元璋認為儒家經典是很好的，其中包含著治國平天下的大道理，他認為孔子的思想是很OK的，君臣父子這一套理論也非常適合明朝的統治。
不過，當朱元璋讀過《孟子》之後，認為其中有很多不利於統治的言論，比如“民為貴，社稷次之，君為輕”，朱元璋當時非常生氣，甚至下令撤去了國子監中供奉的孟子牌位。
儘管後來迫於壓力，朱元璋恢復了孟子的牌位，但他認為《孟子》這本書有反動毒素，必須嚴密審查，將不合適的文字刪除後，才能給國子監的學生學習。
經過嚴密審查，《孟子》中一共刪除了85條句子，只剩下170多條，刪除了30%的內容。
可以說，
國子監的學習內容是全部由朱元璋來確定的，老師沒有一丁點兒說話的權利。
如果一所學校規定必須學習什麼以及禁止學習什麼，完全沒有任何選擇的權利，你還會願意在學校中學習嗎？
大多數人的答案應該是否定的。
這樣的設定喪失了學校的功能，培養出的是千篇一律、毫無特色的官僚，而不是國家需要的人才。
在這樣的學習體制下，大明是無法獲得全方位的發展的，最後的結果自然是落後，然後捱打。
朱元璋——圖源網路
03
現在的學校中，尤其是大學裡，學生們可以根據自己的優勢、愛好來選擇最合適的專業，學習自己最喜歡的知識，將來從事自己最熱愛的工作，即使學不好，學生們也可以選擇其他的出路。
但在明朝，在監獄般的國子監中，學生只能學習皇帝要求的內容，而且學不好還要受到嚴酷的懲罰，甚至被殺頭。
所以在明朝當學生，並非幸福的事情，必須小心謹慎，才能活著從學校出來。
相比起來，現在的學生是幸運和幸福的，我們也更應該珍惜這得之不易的美好時光，讓我們的學生時光更加豐滿且充滿意義。