假設，我是說假設。

假設你的孩子，好奇地看著一隻活螃蟹，前者想親密接觸，後者正張牙舞爪，你會怎麼做？

母嬰博主此時可能會拿出手機/相機，從多角度拍攝孩子與螃蟹的第一次親密接觸。即便是夾到孩子的手，也要全程憋笑記錄下來。

美食博主大概也會錄上一段，但影片裡孩子不是主角，主角會在鍋裡慢慢變紅，最後自己與孩子大快朵頤。

趕海博主正好不用去海鮮市場了……

某些教育博主會告訴家長，這是孩子親近大自然的好機會，現代社會的青少年最缺乏的就是對自然界的認知巴拉巴拉……

還有博主說，要尊重孩子的天性，尊重孩子的好奇心，尊重孩子的探索欲巴拉巴拉……

只是對於家長來說，當前的首要問題並不是記錄，也不是什麼狗屁意義，而是在這種緊急時刻，用何種方式讓孩子遠離未知風險。

一腳把螃蟹踢飛，太暴力。擋在孩子面前，孩子一定會很煩你。可你必須阻止這種危險行為。

告訴孩子，螃蟹很危險，會夾到手。謹慎的孩子會聽從指揮，膽子大的孩子不聽，咋辦？

數仨個數兒，或者大吼一聲，讓孩子迅速遠離，孩子脫離危險，留下陰影，不敢嘗試新鮮事物，咋辦？

鼓勵孩子好奇心，要麼兩方對峙，相安無事，要麼手指被夾，螃蟹進鍋，總有一方付出一點傷痛和代價。

所以，無論是打壓教育，還是鼓勵教育，似乎都會有失效的可能，同時面臨一個可能的負面問題，難道這個局面是無解的嗎？

這一假設命題是一一爸在看小紅書時得到了靈感，自命名為“兒童與螃蟹的對峙”。

這一個命題令我思考了好幾天，採訪了幾個朋友，大家都說，把孩子抱走，遠離危險是第一位的。親近大自然固然好，但沒必要冒險。

然而，就在我以為這一思想實驗將堪比育兒界的“薛定諤的貓”之時，突然想到了解決辦法，一種比較接近實際的解決方式。就是迅速找一根樹枝/棍子/筷子等長兵器，交給孩子，代替手指，與螃蟹對峙。

這樣一來，無論孩子怎麼扒拉螃蟹，雙方都沒有損失，既不傷害孩子，也不傷害螃蟹。至於事後螃蟹會不會進鍋，自然是後話了。

不過個人總結一下，“兒童與螃蟹的對峙”理論依然有著實際意義，足以用來證明如今家長教育之難。在很多問題上要絞盡腦汁，花上幾天時間，翻閱各種文獻資料，探索各種可行性，最終才能找到那根可用的樹棍。

比如說，前幾天我們在監控中發現，一一在幼兒園用小拳頭錘小朋友的胳膊。

雖然平時她倆經常互相撩欠兒，可這一次一一告訴我們，她的好朋友被錘之後告訴老師了，她立刻停止了錘人，老師也沒說什麼，她們之間的遊戲就這麼結束了。

於是我們讓她演示一下自己是怎麼錘的，一一有點過於用力了，想必遭到對方的反感，所以向老師告狀了。最為關鍵的是，她還沒有意識到自己這樣做是不對的。

接下來，難題拋給了我們，我們開始琢磨如何讓一一掌握邊界和規則，如何掌控自己的力量，以及如何跟朋友們正確相處。

好傢伙，直接擺上來三個大論題。

其實這種問題在很多孩子身上都發生過。有一次，我帶一一去玩沙子，一個小男孩鏟了一鍬沙子，從一一頭頂上運過去。

正當我要提醒小男孩注意安全的時候，只見一個男人從50米外飛奔而來，把小男孩拎到別的地方玩沙子了。好吧，遠離現場，也算是一種解決方式。

只不過我們總是在想，到底有沒有更好的解決方式。我們在尋求最優解的時候，總是免不了嘗試跟孩子多種形式的溝通。可在什麼都懂一點，什麼都不太懂的年紀，溝通往往都是以氣死爹媽為結尾。

我們跟一一說，不要錘小朋友了，很疼的，她說我們就是在玩呀！下次不要再這樣啦，一一說下次我還錘……

一一爸的一些朋友也經常分享跟小孩吵架拌嘴的經歷，最後大家都哭笑不得，自卑自責。咱也不知道教育專家都是怎麼做到的，聽過很多道理，依然教不好自家娃。

教育專家說講道理沒用，也不告訴怎麼不講道理就能解決要緊問題。不講規則，孩子怎麼知道邊界在哪裡，練習在邊界反覆橫跳嗎？

教育專家說做父母是一場修行，這倒沒錯，比修仙還累。關鍵是唐僧是有團隊的，必要時還能請來觀音助陣，我們只能靠自己，請來的人民幣還是自個兒掙來的。

教育專家還說，沒有笨娃娃，只有懶媽媽和懶爸爸。專家還說，孩子的幸福就藏在父母的格局裡……

我：聽我說謝謝你，因為有你……

恰如本文一開始提出的假設，每一個家長都在努力找出小樹棍，像尋找一根救命稻草一樣，來解決孩子成長過程中遇到的各種螃蟹。

然而路上螃蟹多多，趁手的樹棍卻不多。大人永遠猜不到孩子會作什麼妖，請不來觀音，請不來佛，教子只能靠自個兒。

最後，說一下對於一一錘人事件的解決思路，就是買點相應的繪本，社交和禮儀，尊重與友誼，讓崽子慢慢理解。就如同看諾蘭的電影《信條》的第一要義：不要試圖理解，要去感受它。

至於到底有沒有用，且待下回再說。

本文圖片來自網路

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