教育的痛點就是不能安靜教書

提起教育，老師們最大的痛點，就是不能安靜地教書。我這樣說，絕非危言聳聽。

現在很多學校，都不能靜下來讓老師安靜教書，其中一點，就是校長們都熱衷於搞教育改革，今天學這裡，明天學那裡；今天推行高效課堂，明天搞反思教育，後天又要沉浸式教學，……搞來搞去，搞得老師們都懷疑自己不是老師了。

縱觀當下的學校，校長也好，老師也罷，不是學習，就是奔赴在學習的路上。不是線 下學，就是線上學，不是盯著電腦學，就是捧著手機學。

表面上看，這些學校這些老師，都熱衷於學習，可箇中因素，可事實上卻是掛羊頭賣狗肉，包括那些帶頭的校長，根本就不知道自己在幹什麼，又為什麼要這樣幹。

回頭再看那些受到追捧的獲得了各種榮譽的學校，他們同樣也是苦不堪言，今天開現場會，明天迎接考察團；今天搞報告會，明天搞交流會，迎來送往間，熱鬧非凡，不僅迷失了自己還害苦了他人，最終只留下了一個寂寞。

印第安人有句名言：“請你走慢點，讓你的靈魂跟上你的腳步”。

地球人都知道，教育不同於其他職業，屬於慢行為，腳步走得快了，靈魂自然跟上大踏步向前的腳步。

向名校學習固然好，可有誰想過，學別人的東西，自己消化不了怎麼辦？生搬硬套，照抄模仿，只會把自己推向自毀武功的深淵。

有個學校，前些年為學杜郎口，校長做的第一件事，就是把教室的講臺拆了，四周牆上全部安裝了黑板，學生分組圍坐，看去非常“杜郎口”。可另一位校長上任，推崇的卻是衡水模式，於是杜郎口消滅，跑操震響校園。

看著那些被拆掉的黑板，看著老師們驚呆的眼睛，我只想到了一句話：邯鄲學步，必然貽笑大方！

熱衷於教改，本身沒有錯，錯就錯在，試圖透過教改獲取光環的校長肚裡並沒有多少墨水。這樣的校長，一抓一大把。教改林立的學校，多得數不勝數。最後迴歸的，還是原來意義上的教學。改來改去，自己都不知道到底改了啥，無非就是改了幾個文字，多做了幾個表格而已。

這是教育的悲哀，更是教師的悲劇。

校長說搞那種模式，你敢不從，小鞋有你穿的，帽子你更戴不起，如果用一句話來說，叫“你有哭的沒有訴的”，或者叫貶你不商量。

除了校長瞎拆騰，還有部門湊熱鬧，今天驗收，明天迎檢；今天搞特色，明天搞模式，至於學校，亦只得聽從。這是另一種極端。

這樣搞，耗費人力、物力和財力不說，還會耗費老師們的精力。這樣的折騰，教學成了副業，查資料、整材料，填表格，搜百度， ppt，錄影片，排練修改，再排練再修改，做彙報，等參賽成了老師們的主業。有老師說：“我都不知道是幹什麼的了。”

靜心教書，潛心育人，成了老師難以望其項背的夢想。

正如李鎮西老師所說：“無止無休的“驗收”、“檢查”，花樣翻新的‘特色“、‘模式”、不斷地教學大賽，能力大賽，微課大賽……耗費了多少人力、精力、財力？學校不斷被折騰。喧譁囂叫中，教育沒有了。越是寧靜的校園，才越有真教育。”

學校靜不下來，老師靜不下來，是教育的悲哀，同樣是老師的悲劇。

那些熱衷於迎來送往的學校，那些熱衷於媒體宣傳自己的學校，那些熱衷於擴大知名度的學校，以及那些熱衷於搞教改而追求標新立異的校長，他們所做的一切，除了追求名利之外，就只剩下瞎折騰了。

學校不是市場，老師不是待賣的商品，那些看似轟轟烈烈的做法，其實都掩藏著難以言說的齷齪。吆喝不能改變學校，浮躁不能改變老師，唯有靜下來積澱，讓校長迴歸課堂，讓老師迴歸學生的心靈，靜下心來鑽研一下教材，思考一下如何上好課，才是教育本來的樣子。

教育是一場盛載靈魂的旅行，是一場關於“慢”的教育藝術，唯有讓老師靜下心來，教育之花才能自由而高貴地綻放。