父母給孩子的正面肯定，就是在給孩子心中埋下愛、自信和希望的種子；而這些種子，最終會變成孩子認可自己價值的底氣和越變越優秀的養分。
最近我和朋友聊天時，聊到這樣一件事。
兒子十歲以前，聽到過很多人對我說：
“真羨慕你，有老人幫你帶孩子！”
是啊，對於同在職場打拼的“雙職工”家庭來說，老人能幫忙接送、看管孩子學習，真是太幸福的一件事了。
只是，當時的我還沒有意識到，自己偷過的懶，需要孩子和我一同償還
。
公婆都是退休的初中教師，把兒子交給他們管教，我和老公都很放心。上小學後，兒子優異的成績也給我們吃了一顆“定心丸”：由於啟蒙早，再加上爺爺奶奶對學習管教比較嚴格，兒子各門功課都在班級排名靠前。
上了三年級，兒子的學習成績開始緩慢滑落，從開始的穩定前三名，逐漸下滑到十幾名，然後是二十幾名。
最讓我感到生氣的是，是他的學習狀態，極其不認真。
寫作業遲遲不肯開始，越來越敷衍。經常坐在書桌前發呆，每次我問他磨蹭什麼，為什麼不趕緊寫時，他就慢吞吞地寫幾筆。
還沒進行思考，就認定對自己來說太難了。一些普通難度的題目，剛剛講解過，轉頭又不會了，根本不往腦子裡進。能拖就拖、能發呆就不思考的樣子，真是氣得我血壓飆升。
不光是在家，在學校的狀態也是讓人心焦。 老師告訴我，兒子跟一年級時比，學習勁頭差了好多，聽課不專心，好像對學習提不起一點兒興趣來，學習成績也是班上靠後。
我真是氣到發矇，跟他老賬新賬一起算：
才三年級就考不及格，你怎麼想的？
再這樣下去你連初中都考不上！
成績都差成這樣了還滿不在乎，我要是你我晚上都睡不著覺！
你天天一副管打管罵的樣子是給誰看？
學習是給我和你爸學的嗎？
兒子滿眼含淚怒瞪著我，那眼神跟看仇人一樣：
“反正你們從來都覺得我不行！
說我不機靈，說我反應慢，在爺爺奶奶眼裡，我做什麼都做不好，你和他們一樣！”
看著兒子崩潰的模樣，我震驚不已，沒想到被我們責罵、數落了大半年的兒子，居然對自己的評價這麼低！
我平復了情緒後，跟兒子進行了一場耐心的溝通。
兒子告訴我，自己就是一個笨小孩，不如班上的誰誰有天分，也不如誰誰那麼聰明：“我很多東西就是學不會，智商不夠高。”
我很納悶，問他為什麼會這麼看自己？
“爺爺奶奶經常這麼說我。”兒子低著頭，情緒低落。
一番詳細地瞭解後我才明白，原來，是公婆的教育理念和說話習慣，給他造成了心理陰影。公婆奉行傳統的“打擊式”教育，對兒子總是以說狠話為主，不斷貶低、打壓他：兒子犯錯了，“你看看你，再看看別人。” 兒子沒學明白，“哎呦這孩子笨的呦，跟你爸小時候比差遠了！”
兒子考了滿分，“沒什麼可驕傲的啊，別翹尾巴！你看看你們班多少考100的，說明現在滿分不值錢。”……
最後，兒子對自己下了定義：其實你們說得對，我就是幹啥啥不行。孩子一塌糊塗，當媽的無論如何也高興不起來。
但我也明白，孩子的問題不是一天兩天造成的，有點積重難返，不如藉助外力的幫助，越早解決越好。
為了能夠找到好的方法，我開始自我學習，希望透過自己的教育和引導，幫助孩子走出這樣的“低自我評價”狀態。
在學習中，我明白了一個寶貴的道理：
一個吝嗇讚美自己孩子的家長，一定會讓孩子變得令他們無法讚美。
大人開口對孩子說的話，無論是誇獎還是指責，都會在孩子的心理形成“定勢”，並從他之後的行動中反饋出來。
一個孩子成長過程中，總是會有很多犯錯誤的時刻、不聽話的行為，經常被羞辱、打壓的孩子，他脾氣暴戾，自我放逐，看待事物消極悲觀。
包括家長出於怕孩子驕傲、希望孩子更優秀的心理，採用“打擊式教育”來激勵孩子，都會破壞孩子的自尊心，起到相反的作用。
哲學家詹姆斯說過：
“人性的本質是渴望欣賞，孩子尤其如此，欣賞能讓孩子長成參天大樹，貶低能讓孩子枯萎畸形。”
因此，家長的批評或表揚，會在很大程度上影響孩子的情緒和行為。
如果家長總是喜歡貶損孩子、否定孩子，會造成孩子低自尊、自卑，認為自己就是不行，差勁，失去了努力變好的動力。
而孩子學習最重要的就是內驅力。
一個喪失了動力的孩子，對父母的教育、批評感到麻木，說他什麼也不會覺得羞愧，學習自然也就越來越差勁。
意識到錯誤的教育方式給兒子造成了這麼大的傷害，我非常心疼。
老師建議我，不妨“騙騙”孩子：
家長的期待、信任和愛，能為孩子的成長和改變增添助力，甚至成為孩子成功與否的關鍵。一個持續得到正面期許的孩子，他的成長將永遠無止境。
老師建議我採用的這種良性迴圈的教育方式，其實是應用了“羅森塔爾效應”。
這種效應，其實是期望心理中的共鳴現象。
簡單來說，就是我們在某一方面肯定一個人，這個人就會朝這個方向努力，進而取得預期的成果。
如果家長能把“羅森塔爾效應”用在孩子教育上，比如多誇誇孩子，孩子就會朝著你誇獎的方向去發展
在老師的指導下，我開啟了“騙兒子”的旅程。
誇孩子的進取和努力
相比於誇獎一個孩子聰明，誇他努力可以更好地激發孩子學習的內驅力。
誇聰明，會讓孩子覺得做好一件事、學好一門科目所取得的成績，是因為自己本身的天賦，不受自己控制。
如果換一個自己沒有天賦的領域，或者難度增加，都會讓孩子擔心自己因為缺乏天賦而失敗，從而選擇放棄。
而被誇努力的孩子會認為只要自己足夠努力，那麼就會不斷進步，取得成績，所以他們更願意去接受挑戰。
誇獎時言之有物，注重細節
誇獎越具體，越注重細節，就等於為孩子指明瞭努力的方向。
比如當孩子寫了一篇不錯的作文時，不要只是說“寫得挺好”、“真棒”這種空泛的鼓勵，而是指出細節：
“這一句描寫得很真實，讓整個文章都生動了。”
“一個錯題都沒有，很認真哦！”
這樣，孩子就會逐漸明白，改善哪些方面，會讓整體更加出色。
給孩子無條件的愛
童話大王鄭淵潔曾經說過：家長絕對不能對孩子做的事，就是貶低。
每個孩子都是獨一無二的，有不一樣的能力和偏好。如果父母拿孩子不足的地方去和其他人比，那麼打擊會是方方面面、永遠存在的。
承認這種差異，並幫助孩子修煉自己的長處，彌補短板。
面對孩子一時的落後不要急於責備，而是給予孩子包容和接納。
來自父母無條件的愛會給孩子巨大的安全感，讓他充滿自信，敢於挑戰，在一次次的努力中，他的潛能會得到充分開發，朝著積極的方向發展。
英國教育家斯賓塞曾說：
當孩子感到被愛、被信任，奇蹟不久就會出現在你眼前。
蛻變
我按照學習到的教育理念和方法踐行了兩個多月，兒子的變化就超出了我的預期。持續地鼓勵給了他自信，他不再認定自己是一個一無是處的“笨小孩”，而是堅信每天進步一點點，他也可以做到更好。
那天去接兒子時，他興奮地舉著卷子向我跑來，邊跑邊喊：
“媽媽，我這次考了98分，全班第二名！我進步啦！”我永遠都忘不了他那一刻開心到飛起的表情。
身為媽媽，還有什麼比看到孩子開心、進步，更滿足的事情呢？
看到兒子走出了自卑的陰影，正在充滿信心地挑戰自我，走向積極的路上，我不禁感嘆，父母的“騙”，其實也是一種教育的智慧。
總結愛之深，責之切。我們想讓孩子變成什麼樣的人，那麼，就當他是什麼樣的人來對待他吧！