領導力是素質教育中非常重要的能力，也是各國教育中最看重的品質之一，很多國家從小就培養孩子的領導力。但是很多父母對領導力的認識可能存在偏差。比如，有個媽媽說：“又不是所有的孩子長大後都要去從政或者當總裁，為什麼一定要培養領導力呢？”還有一個媽媽說：“我們家孩子，性格膽小、害羞，長大後不適合當領導！“
其實，以上兩位媽媽都誤解了領導力的真實含義，她們認為有領導力的人必須是領導，而且要有能力發號施令，管理別人，甚至能改變世界。實際上，領導力不是權力，而是一種關鍵的能力。
我們可以從以下三個方面，理解領導力的真正含義。
第一，領導力的核心是能夠影響別人，激勵別人。
哈佛大學的一位教授說：“領導力表現在你的存在能使別人變得更好，而且當你不在的時候，你的影響力還能一直持續。”真正有領導力的人，不是用權力去鎮壓別人，而是用自己的熱情和人格魅力去影響別人、鼓舞別人，而這樣的人自然會有很多追隨者。
我曾經看過一個關於領導力的演講，演講者講述了這樣一件事。
一個女孩在父母的陪伴下去大學報到，但是新的環境和未知的大學生活讓她感到很恐懼，在報到的前一天晚上，她告訴父母，自己還沒有做好準備，想回去。父母安慰孩子說：“要不我們明天去看看，現場感受一下，如果你還是覺得沒有準備好，我們就回去，好嗎？”女孩就答應了。
第二天排隊報到的時候，這個女孩還是覺得自己沒有做好準備，非常想回去。當她剛想開口跟父母說的時候，有一個高年級的學長從學生會大樓裡走出來，呼籲大家關注一個當地的慈善組織，他一邊給這些新生介紹這個組織，一邊給每個人發一個棒棒糖。發到這個女孩子的時候，她用很驚恐的眼神看著這個學長，為了避免尷尬，這個學長就跟旁邊另一個男生說：“無論你用什麼辦法，把這個棒棒糖送給這個女生。”為了避免讓這個男生尷尬，女孩就接過棒棒糖，然後學長就用開玩笑的口吻說：“看看，看看，才離開家一天，就開始接受陌生人的棒棒糖了！”這一句話把所有人都逗笑了，女孩也笑了起來。
這個發棒棒糖的學長就是這位演講者，他說四年後他收到了那個女孩的信，女孩在信中說，是學長的幽默和友善讓她忽然想留下來，開始她的大學生活。她非常感謝這位學長，說學長在她的人生中非洋重要。演講者在結束的時候說，在生活中，我們都可能用自己簡單的言行，給別人帶來積極的影響，讓別人變得更好，這就是領導力呀！
所以，領導力的核心是給別人帶來積極正面的影響，讓別人因關我們而變得更好。
第二，領導力是敢於承擔責任
有領導力的人，不是自己什麼也不用做，都讓別人來做，真正有領導力的人，是能夠承擔責任的人。
馬雲講過一個故事，他剛創辦阿里巴巴的時候，由於存在法律風險，線上支付的問題一直解決不了。他作為公司的領導，也不知道怎麼辦。正一籌莫展的時候，他參加了一個世界青年領袖的論壇，在一個關於領導力的討論會上，他聽一個人講到，領導力意味著責任感。馬雲恍然大悟，他一下子明白作為領導，他更重要的責任是敢於承擔風險和責任，然後他馬上給自己的同事打電話，說：“線上支付的事馬上去做，如果有什麼後果，我一個人承擔所有責任！“
毫無疑問，馬雲具有卓越的領導力，很重要的一點就在於他能在關鍵時刻敢於做決策，並承擔風險和責任，從而讓事業不斷髮展，也讓更多的人去追隨他。
第三，領導力是一種全域性思維和協調能力
具備領導力的人，不一定是在各個領域都最強的人，但是一定是有全域性觀和組織協調能力的人。
比如漢高祖劉邦，他說：“運籌帷幄，自己不如張良；管理國家，安頓百姓，自己又不如蕭何；在戰場上打勝仗，不如韓信。”那他是怎麼取得勝利，當上皇帝的呢？他說：“因為我會重用這三個傑出的人才呀！”這就是劉邦的全域性觀念和組織協調能力，所以他能帶領大家，取得最終的勝利。
說到這裡，我們就知道為什麼要培養孩子的領導力了。領導力跟孩子未來的職業沒關係，跟性格特點也沒有關係，父母培養有領導力的孩子，其實是讓孩子成為一個能給身邊的人帶來積極影響，敢於承擔責任，有全域性思維的人。 那麼，怎麼培養有領導力的孩子呢？
第一，培養孩子公眾演講的能力
公眾演講，不僅能幫助孩子鍛鍊勇氣，增加自信心，還有助於領導力的培養和提升。很多具有領導力的人，他們同時也是很好的演講者。這是為什麼呢？我們之前說，領導力的核心是能給他人帶來積極影響，而一場精彩的演講，完全可以給聽眾帶來積極正面的影響。
所以，父母也可以透過培養孩子的公眾演講能力來發展孩子的領導力。比如讓孩子多看名人演講、多看書，積累觀點，多鼓勵孩子在家庭聚會時發言等。
父母培養孩子公眾演講的能力，是為了讓孩子可以用自己的觀點給身邊的人帶來正面的啟發和影響，當孩子能用自己的觀點去影響、啟發、改變人的時候，他就是有領導力的。
第二，鍛鍊孩子獨自決策和勇於承擔的精神。
做出決策，承擔風險，是領導力的重要因素。當然，父母不能要求孩子像馬雲那樣，為一個大公司做決策，承擔責任，孩子可以先從一些小事做起。比如，一家人出去吃飯，讓孩子選擇餐廳，點大家愛吃的菜等，還可以讓他策劃家庭聚會等。有一對父母就非常明智，在孩子上小學四年級的時候，他們就經常讓孩子策劃一家人的暑假出遊計劃。第一次旅遊的時候，他們讓孩子帶著大家玩，同時讓他管著錢，每天吃什麼、買什麼讓孩子決定，既要讓大家玩的好，又不能讓錢不夠用。剛開始孩子也沒有經驗，帶著爸媽吃各種好吃的，喜歡什麼紀念品就買，結果景點還沒有參觀完，錢就剩下沒多少了。爸媽也沒有指責孩子，而是問孩子怎麼辦，孩子覺得自己沒有管理好錢，反倒有點不好意思，就把剩下的錢好好做了分配，捨棄了很多自己想買的東西，在景區看到想吃的小吃也不買了。孩子就在一次次帶領著全家人旅遊的過程中，學會了做決策，也學會了擔當。
領導力意味著要做出決策，而決策就有可能失敗，如果沒有辦法積極面對失敗，那麼孩子就會害怕做決策，也沒辦法在承受著壓力的情況下，審時度勢，做出合理的決策。所以，從小要讓孩子試著做決策，並學著承擔決策帶來的結果。這樣，孩子長大之後，才能敢於面對風險、承擔責任，這就是領導力。
第三，培養孩子的組織協調能力。
就像劉邦一樣，他雖然各方面都不是最強的，但是他具有一種全域性思維和協調能力，能把一群人組織協調起來，一起完成目標。
真正有領導力的孩子並不是一心想做老大、獲得權力，相反，她可能不太在意自己是不是老大，而是想辦法怎麼讓大家都協調起來，讓整件事情向前推進。她有一種全域性思維和合作精神，這就體現了她的領導力。所以，培養孩子的組織協調能力，父母可以在孩子面臨團隊任務的時候，引導孩子從全域性著眼，關注團隊的進步，這也是培養領導力的關鍵。