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最近，消失了3個月多的李子柒終於又迴歸到了螢幕面前。

上一次更新影片還停留在7月份的李子柒，曾讓不少人猜想，她最近是怎麼了。

在最新的訪談節目中，李子柒首次公開了自己近期規劃。

在訪談中，李子柒提到了她近期規劃中一件重要的事情。

雖然作為頂流網紅，但李子柒並不鼓勵大家爭相做網紅當明星，相反的，她鼓勵大家多讀書：

“因為我們身處在一個資訊碎片化的時代，現在的孩子又過早地去接觸到一些智慧產品，接觸到一些零零散散的資訊片段，所以我不希望他們以後問他們以後想幹什麼，他們說自己想當網紅當明星。

我希望他們能夠有正確的價值觀，能夠好好唸書，能夠真正意義上把自己變成一個能夠抓著每一個機會的人。”

簡簡單單的一段話，卻讓人頓悟讀書的重要性。

記得三毛曾經在《送你一匹馬》裡說過這樣一句話：

“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼雲煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質裡，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字裡。”

比起被碎片化資訊牽著走，擁有完整的知識體系，形成一套成熟的價值觀，真的太重要了。

2

前段時間，京東集團陸續向2022屆高校畢業生髮放offer。引人注目的是，京東此次對人才格外重視。

京東甚至對優秀的應屆博士生開出了200萬的年薪，這個資料大約是華為“天才少年”計劃中最高檔的薪資標準了。

此次京東招攬人才讓人們再一次看出，人才競爭才是底層競爭力。

現代社會，有太多人以為讀書無用，但其實，讀書是一輩子最有價值，也最值得投入的事情。

記得有網友發帖問：努力讀書的意義是什麼？

發帖人理直氣壯地說起自己的“讀書無用論”：比爾？蓋茨輟學創業，才成了世界首富；北大學子畢業，還不是一樣回農村養豬，讀書有什麼用？

評論裡一個高贊回答這樣說：

“你看到那個北大學生回鄉養豬，卻沒看到他用自己的廣闊見識，賣豬肉年入百萬。

你看到比爾？蓋茨輟學成了首富，卻不知道他在輟學之前，考入的是哈佛。”

學歷和知識真的比你想象的還要重要。

一份500名上市公司高管的教育程度調查顯示，84%的高管擁有高學歷，48%出身於985名校。

那些隨意造謠學歷不重要的人，不過是因為他們的學歷並沒有漂亮到為他們的人生帶來改變而已。

3

央視名嘴白巖松說過一段話：

“不讀書，你拿什麼和別人拼？財富還是智慧？經驗還是人脈？這些你都有嗎？

作為大多數普通家庭出來的孩子，不拼考試，你要跟人家拼素質和見識，你的底氣在哪裡？”

簡直一語中的。

如果你不吃讀書的苦，那就要吃生活的苦。

分享2個建議，有益於你把書讀透，把書讀好。

1、

嘗試蘋果閱讀法

蘋果閱讀法，是作家帥小冰提出的閱讀方法，指像摘蘋果一樣，每次閱讀專注於獲得一個成果。

這是把一本書類比成一個蘋果園，裡面可能有大大小小的蘋果，甚至還隱藏著桔子、梨等其它水果。

如果摘果人被蘋果花吸引，東看看，西看看，這個蘋果摸一下，那個蘋果摸一下，最後時間不夠，出園時，可能沒來得及摘上一個蘋果。

類似的，閱讀也是如此，一本書想一字不落地看完，時間拖得很長，看了後面忘了前面，每一頁都平均分配注意力，一本書看完，只留下浮淺的印象。

蘋果閱讀法有助於我們在閱讀前明確閱讀目標，提升閱讀質量。

運用蘋果閱讀法，我們先要掌握閱讀流程。共有4步，建議時長60分鐘。簡要說明如下：

第一步：提出問題（10分鐘）

如上圖所示，是一張“蘋果閱讀法訓練表”。先寫好要讀的書名、閱讀時間、讀書人；然後思考，想透過讀這本書解決什麼樣的問題。

只能寫一個問題，並寫下為什麼想解決這個問題，即閱讀目的。如果對書的內容不瞭解，可以先看目錄，再決定要解決什麼問題。

第二步：閱讀提煉（40分鐘）

帶著問題，在不被打擾的環境中，積極主動、全神貫注地開始閱讀，嚴格控制閱讀時間，以保持專注。

閱讀時緊緊抓住問題，從書中去尋找答案。與答案無關內容略讀或者跳過，相關內容一邊讀，一邊提煉關鍵詞，共提煉大約20個關鍵詞，記到“蘋果閱讀法訓練表”中。

第三步：歸納總結（5分鐘）

關鍵詞提煉完成後，表格中大約有20個關鍵詞。瀏覽這些關鍵詞，然後將關鍵詞歸納總結成3-5個重點或者是一系列動作等。

這個歸納總結，就是閱讀成果，用來回答第一步提出的問題。

第四步：複述心得（5分鐘）

完成歸納總結後，馬上進行以教為學的檢驗，用幾分鐘向朋友、家人等複述自己的閱讀心得，如果沒有合適的講述物件，可以講給自己聽，並用手機錄音。

如果前三步做到位，這一步就能夠條理清晰地複述出，自己想要解決的問題以及書中給的參考方案。

以上就是蘋果閱讀法4步驟的簡要說明。

總的來說，蘋果閱讀法要求，閱讀需要有一個清晰目標，不要撿了西瓜掉了蘋果，撿了橘子掉了西瓜，撿了檸檬又掉了橘子。

一旦我們鎖定“蘋果”，就會有效引導注意力，直到最終收穫蘋果。

2、

適度運用過度學習

過度學習，由德國心理學家H·艾賓浩斯提出，是指人們初步掌握所學習的內容後，如果再多花原來一半左右的時間去鞏固，將會使記憶得到顯著強化。

如說，一篇文章剛剛會背誦，算是初步掌握；那麼，根據過度學習理論，需要再多花50%左右的時間，進行背誦、學習和運用。

那麼，這篇文章，就更有機率進入長期記憶中。當需要運用時，我們就能順手拈來。

所謂的過度學習，這裡的度是指“剛會背誦”；如果止於這一步，會很快遺忘。

因此，為了達成掌握這一目標，我們學習時，要越過這個“剛會背誦”的度，多費一些時間再理解、學習和運用。

也就是說，就“剛會背誦”而言，再多花時間是過度；但如果就“記憶掌握”而言，只停在“剛會背誦”，是“不及”，只有再多花50%左右的時間，才算“適度”。

當然，如果多花超過50%的時間，例如100%、200%的時間，那是真正的“過度”。

相關研究成果顯示，一般過度學習50%為宜，意即：用此前初步掌握的一半左右時間，來進行重溫，效果最好。

但50%並不是一個精準的資料，需要具體情況，具體分析。原因在於，決定過度學習量的因素，有很多。

比如說，專注程度。越專注，達到同樣學習效果，費時越少。

因此，學習時如果能夠專注，過度學習的量，就可以越小，越容易堅持。

作家龍應臺曾說過這樣一段話：

“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。

當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，帶給你快樂。”

願你的人生有選擇的權利，也有快樂的能力。

共勉。