本文有刪改
作者：肖亦彤。家庭教育解決方案專家，教子無憂創始人。善於解決厭學、輟學，親子關係差、叛逆，沉迷遊戲、網癮等問題。
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一個月前，在上海發生了一件非常慘烈的事情。往往像這種跟孩子有關的極端事件，其實所有教育人士，從本能的角度來講都是不忍直視，也不願意看到或者聽到的。
這件事情的起因其實非常簡單，據說是一個高中生，可能在學校跟同伴之間有一些相處的問題，老師非常負責任的就把現象和情況反饋給了孩子媽媽。
媽媽開車去接孩子放學，也許在路上就急不可待地跟孩子，討論關於他在學校和同伴關係的事情。
如果不出意外，以我的經驗而論，我覺得媽媽一定是用了相對比較情緒化的方式，跟孩子交流。
所以當他們的車開到盧浦大橋的時候，媽媽的情緒也許到了一個不可控制的狀態，她居然在盧浦大橋這個不可以停車的地方，擅自把車停下來，並走出駕駛室，企圖到孩子坐的車後座，開車門。
我們並不確定母親拉車門是想要幹什麼，但
至少從她違背交通法規也要停下車，冒著違規的風險擅自下車拉孩子的行為上可以看出，媽媽一定處在情緒非常憤怒或者不可控的狀態中
。
後面當媽媽發現孩子的車門拉不開，她又回到車上的時候，也許她的嘴巴並沒有停止，還像機關槍似的在繼續批評，甚至是攻擊孩子。
就是在這一瞬間，悲劇發生了。
孩子拉開車門，衝出車，就往橋下跳
。
悲劇僅僅就在這幾分鐘之內。
這位媽媽也許這輩子都不會想到，就是因為在車上，因為某一件事跟兒子產生了爭執，或者有一些偏情緒化的表達，會讓她這一輩子永遠失去兒子。這是一幕慘劇。
但
回看這件事情，有3個部分值得引起爸爸媽媽的重視
。
第一部分：學校的老師
老師有義務和責任向家長反饋孩子在學校裡發生了一些什麼事情。這一定是一位負責任的老師。但如果從家校協作的角度來講，如果老師能夠給予家長一些恰當的指導，也許悲劇就不會發生。
比如說，老師在告訴媽媽，孩子在學校發生了一些同伴交往的事件以後，可以額外地提醒媽媽說：“
您的孩子已經是一個高中生了，他有他的自尊心。我建議媽媽今天，跟孩子商量如何解決這件事情的時候，首先要尊重他的感受，要讓孩子有尊嚴感
。
建議您回去以後找一個恰當的時機，心平氣和地跟孩子討論一下，究竟他在同伴的交往的時候，碰到了一些怎樣的困擾，需要家長和老師一些什麼幫助和支援
。”
老師要有意識地提醒家長，跟孩子溝通這件事情的時候，必須尊重他是一個高中生，是在一個極度講究尊嚴感的敏感的年齡段。
第二，跟孩子溝通的場景要很合適
第三，帶著跟孩子探討的心態
可以對孩子說：“你現在在同伴交往的時候發生了一些狀況，究竟問題出在哪裡？我們和老師應該怎麼助你一起解決？”
而不是單方的指責孩子，在某方面做得不對
。
但凡孩子有些問題暴露，說明他自己自身的能力有限，是需要支援的。他的支援就來自於爸爸媽媽
。
假設老師沒有意識做到這3個溫馨提示，但媽媽如果稍微具備有一點家庭教育的常識的話，就應該知道：今天接到了老師對孩子的一個不良狀況的反映，我作為媽媽，應該要找一個恰當的時機跟孩子溝通，關於所謂老師告狀的這件事情。
她就不會在孩子一上車就開啟她的情緒開關，噼裡啪啦地對孩子
“
狂轟猛炸
”。
想象一下，孩子在拉開車門的那一瞬間，他一定沒有深度地思考過“生與死意味著什麼”。他內心一定只有一個潛臺詞：
太煩了，實在是太煩了！我聽不下去了，我再也不想要聽了
！
他內心一定只有這麼簡單的話。
所以各位親愛的家長，各位親愛的老師們，在家校協作的問題上，無論是出於好心，還是責任和使命所在，都希望未來在家校協作的部分，能夠引起足夠的重視。
也希望能夠尊重專業，有更多從專業角度的一些技術人士在操作，否則很有可能就會導致，這樣的好心辦壞事的悲劇發生。
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