《史記·李將軍列傳》，李廣對王朔抱怨道：“憑啥我的部下都封侯了，我卻至今不能封侯？他們騎術不如我，射術不如我，武藝不如我，一個個不過是泛泛之輩，為啥他們都封侯了，我哪點差了？”
不必王勃寫《滕王閣序》來哀嘆“馮唐易老，李廣難封”，李廣先就自憐起來，“想我平生大小七十多戰，是沒有戰功嗎？那些阿貓阿狗也沒見立多大功啊，憑什麼？”
這不只是李廣覺得委屈，後世無數詩人詞客也替他叫屈。劉克莊雜詠《李廣》 ，上來就是“飛將無時命，庸奴有戰勳。”唐代詩人對李廣的歌詠、惋惜更不知凡幾。
《軍城早秋》/唐代：嚴武
昨夜秋風入漢關，朔雲邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
《史記》對李廣的形象塑造太成功了， 李廣作為失意的名將，成了很多不如意同行的精神寄託。太史公司馬遷，《李廣列傳》單列一章，衛青、霍去病卻是合寫，其對李廣之偏愛與同情，何其明顯。
那麼，李廣不封侯，真的冤嗎？
李廣一生歷經文帝、景帝、武帝三朝，如果說漢文帝一朝專於內治，武功不顯，沒啥機會，漢景帝卻有七國之亂，漢武帝作為一代大帝，更有與匈奴長達數十年的對峙，作為武將，有足夠的施展空間，這些機會李廣都沒有抓住？是真如他自己所說沒那命，還是壓根就沒那能力？
一，李廣可能過高估計了自己
李廣一訴說委屈就是生平70戰，聽起來很唬人，但這70戰裡，真正的大仗不過三四場，偏偏這關鍵性的幾大仗成績還不好。
馬邑之戰無功，龍城之戰四路出擊，就他一路全軍覆沒，自己還差點被俘回不來，漠南之戰表現也不突出，河西之戰互有死傷，功過相抵，最後的漠北之戰，是李廣封侯的唯一機會了，李廣此時已經年過六旬，古代這個年紀你可以想像，但李廣可能意識到無論壽限還是時機都到頭了，故而拼死請戰，以殘軀最後一博，結果因無嚮導迷路，未能與衛青及時匯合，錯失戰機，李廣最後的封侯夢徹底破滅。
如果說出一次、兩次這樣那樣的狀況是運氣不好，連續出各種狀況，就是能力問題了。不要說什麼遭遇主力，寡不敵眾，霍去病800騎照樣殺翻天，也不要說衛青有私心攔著你了，畢竟你之前的戰績跟年紀都擺在那。更不要嫉妒眼紅別人怎麼都封侯了，自己還沒有，職場上，下屬一躍變成你的上司，也許就是人家能力比你強。
李廣的弟弟李蔡，兒子李敢都封侯了，難道他們都是運氣好？這個時候，更應該的是反思自己吧。
二，個人技能與帶兵能力是兩碼事
射殺中山白額虎，肯數鄴下黃鬚兒！
一身轉戰三千里，一劍曾當百萬師。
王維這首七言古詩《老將行》，將人們印象中的飛將軍李廣，寫得何其神采飛揚，光芒熠熠。誰讀不是熱血沸騰呢？但“一劍曾當百萬師”，“一身轉戰三千里”，這都不是謀略。
縱觀《史記》之《李廣將軍列傳》，發現太史公對李廣的描述，不是特長方面，就是個人魅力，這兩方面寫得最多。如多次提到他臂長，射術超群，李廣射虎，被俘脫逃，都突出了這個。個人魅力更不用說了。“桃李不言，下自成蹊”多美的詞。李廣自刎，一軍皆哭，這些都在說李廣的人格魅力。
再看李廣70餘戰，都是在邊境的小規模衝突，十幾人，幾十人，上百人那種，很多出土的漢簡可以證明這一點，邊境更多是這種騷擾式劫掠，李廣可能擅長的就是應付這個，只要個人技藝突出就能做到，一到上萬人規模，就要看組織、協調、統籌能力了。綜合幾次大戰，李廣應該欠缺這方面的能力。
司馬光對李廣有句評價，我覺得一針見血：“
效不識，雖無功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡
”。李廣治軍散漫，司馬光可能說他不懂兵吧。
沒有帶領一支軍隊的戰功，個人技藝再突出，再有愛惜士兵的名聲，然而這又怎麼封侯？李廣不封就對了，說明軍紀賞罰分明，不受其他因素干擾。
早有學者指出：
李廣異常勇武，但都是小規模作戰，對大規模帶兵缺乏指揮能力，其不被封侯，實在不是漢武帝的錯，而是李廣戰功不夠。
三，讀《史記》“李廣列傳”的思考
《史記》以悲情筆調寫活了李廣，正如其寫項羽。這正是《史記》的溫情與動人之處，但如此寫法，也留下了分析思辨的空間。
我們可以感性地讀，卻要理性地思
。這也正是司馬遷《史記》的魅力。你可以反覆讀。讀出多重感受。
就像“李廣列傳”，初讀會覺得李廣果然飛將軍，膽大箭術好，又愛兵如子，再讀會同情他的命運，三讀，你也許會質疑，李廣不封侯，真就是命不好，而不是能力也有問題？
就像同為藝人，明星跟演員是有區別的，有些就是偶像，有的確實是實力派。評國家一級演員，偶像派就難了。
《史記》常常帶給我們這樣的多層閱讀體驗。
展開24史之首的《史記》，一個個像李廣一樣精彩的人物便湧現眼前。可以增長見識，可以熟悉歷史，還可以引發對古人、古文化的好奇。作為了解上古文明必讀書籍，教育部也將《史記》列為中小學生閱讀指導書目。
但因《史記》是文言文，考慮到要讓廣大中小學生更易接受，這一套精裝典藏版史記，不只保留了《史記》全部原文，而且給原文加了註解、背景解說和白話文翻譯，文白對照，特別適合中小學生閱讀學習。
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