齊魯晚報齊魯壹點記者 秦國玲

9月10日，在“全市教育高質量發展暨慶祝第37個教師節大會”上，昌邑一中校長張景和代表濰坊市校長做《用創新思維向新時代致敬》典型發言，校長崗位上的這十年，他收穫了一份校長職業生涯的幸福，發言中他多次提及改革和團隊的力量，感恩優秀的的教師團隊。

人們常說：“一位好的校長成就一所好的學校”，每一位好校長都以自己成熟的教育理念引領學校持續健康發展。但張景和校長認為這句話至多說對了一半，他的體會是“團隊打天下，管理定江山”，“獨行疾，眾行遠”，校長要把學校辦好，必須依靠團隊的力量。如果說昌邑一中這十年的改革發展還算順利的話，張景和認為，得益有三：得益於團隊價值觀的重構，堅信“方向比努力重要”，堅定“立德樹人、以文化人”的辦學宗旨不動搖，將“腳踏實地、仰望星空”的校訓自始至終高度融合在團隊的工作作風中；得益於以黨建思維促團隊組織架構的重構，就是充分發揮黨委的政治核心作用、黨支部戰鬥堡壘作用，堅決打掉科層、劃小組織單位，在校內實行“去行政化、去中心化”的扁平化分散式管理機制；得益於團隊管理流程、制度的重構，昌邑一中逐漸修訂完善的130項校本化制度，助推學校精細化管理逐步落地。昌邑一中自組織的這項改革引起業界關注，國家教育行政學院17至18年先後安排了四次全國地（市）縣教育局長研修班在學校開展現場教學。

學校是生命生長的地方，唯有改革創新，方能促生命生長。學校改革的關鍵點在“課程”和“課堂”，為應對新高考，昌邑一中藉助濰坊是國家、省課改試驗區之勢，大力推進課程校本化、高效課堂建設。針對學生家國情懷欠缺的短板，張景和校長和老師們共同研發並帶頭上好“中國夢與我的生涯規劃”系列課程。而課程、課堂的有效改革，必須尊重和依靠教師的專業成長，或者反過來講，沒有教師專業發展的課堂改革往往會流於形式。昌邑一中目前已經成功地組織了93個校級層面的濰水專題研修，這些研修都是基於問題導向的、專案管理的，一大批老師得益於此，逐漸成長為骨幹教師、優秀教師。

教師專業成長的關鍵點在哪裡？作為校長，張景和的體會是必須把教師關心的事先放在心上，堅持“先人後事”，特別是事關教師切身利益的職稱評定、功勳晉升、幹部使用、績效工資分配等，昌邑一中在校內大力倡導“讓聽到炮聲的人呼喚到炮火、指揮了戰鬥、優先獲得獎勵”。正是基於將改革、教師的專業成長與教師的利益三者有效捆綁，學校改革創新始終在路上，先後獲第五屆全國教育改革優秀創新獎、第三屆中國好校長創新獎。

十年的校長，張景和認為最重要的一條是“務本求真”，有句行話“千教萬教教人求真 ，千學萬學學做真人”。做校長，來不得半點虛頭巴腦，必須出實招、辦實事，必須堅定地做“務本求真”的率先垂範者，要在引領者、診斷者、談判者、實踐者不同的角色中不斷地轉換，該擔責時擔責、該衝鋒時衝鋒。

“什麼是務本求真？我們是縣中，對學校而言，就是建家門口的好學校，不攀比，也不求大求洋；對教師而言，就是‘把別人的孩子當自己的孩子待’；對學生而言，我們始終堅持‘允德允能、各美其美’，力促‘每一個走進昌邑一中的學子都能夢想成真’；對家長而言，就是教育教學質量，家長滿意不滿意，關鍵看質量。”張景和校長如此說，也是如此做的。身先士卒，率先垂範，打造出執行力強、經得起考驗的幹部團隊和教師團隊，以更開闊的視野、更務實的精神、更穩健的步伐，全面提升教育教學質量，辦人民滿意教育。