教材分析

本課是人教版必修上冊《中外歷史綱要》第一單元第3課《統一多民族封建國家的初步建立》，本課透過三個子目（秦朝的統一、秦朝的暴政、秦末農民起義與秦的速亡）講述秦朝統一到秦朝滅亡的全過程，認識秦朝時期政治、民族、經濟、文化的特點，明確中國統一多民族封建國家的初步建立的時代特徵。

教學目標

【唯物史觀】

透過學習，使學生識記秦朝的政治、經濟、文化相關史實，運用經濟基礎和上層建築關係理解秦朝政治制度、國家統一與社會經濟、文化的關係，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

【時空觀念】

透過《統一多民族封建國家的初步建立》教科書和配套課件，認識秦朝所處的特定的時空環境，抓住其特定時空背景和階段特徵。

【史料實證】

通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設定懸念，使學生了解秦朝專制主義中央集權制度的特徵、影響，提高學生探究分析歷史問題的能力。

【歷史解釋】

引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效資訊，認識秦朝政治制度促進了統一多民族國家的形成，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。

【家國情懷】

透過教學讓學生認識到秦的統一促進了統一多民族國家的形成，培養中華民族愛國愛家情懷。

教學重點難點

1。重點：秦朝君主專制中央集權制度的內容、特徵

2。難點：多角度認識秦朝官僚政治的確立

教學準備

1。利用網路資源進行前期課前準備，提出問題請教師有目的性地準備課程資料。

2。學生課前預習，查閱相關背景資料，蒐集有關資料。

教學過程

【課堂匯入】

透過相關圖片，匯入本課學習。

請同學們觀察上面兩幅圖片，第一幅是成書於戰國末年的《呂氏春秋》，其中論述道：“亂莫大於無天子，無天子則強者勝弱，眾者暴寡，以兵相殘，不得休息。”這說明只有統一才能結束戰亂。那麼，是誰結束了戰國時期的分裂局面，完成了國家統一？大家能否從第二幅圖找到答案？這些正是我們這節課所要探討的主題。

【講授新課】

一、秦朝的統一

1、秦朝統一的歷史背景和條件

請同學們閱讀教材內容，歸納秦朝統一的歷史背景和條件有哪些？

學生閱讀教材後，回答，教師歸納

1、長期戰亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統一；

2、各地域經濟的發展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙；

3、秦地理位置優越，物質基礎雄厚。

4、秦王勵精圖治，廣納賢才，吏治較為清明。商鞅變法後，秦實行法治，獎勵耕戰，國家日益強盛，具備了統一的歷史條件。

材料分析，探究學習：

《諫逐客書》：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。……夫物不產於秦，可寶者多；士不產於秦，而願忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨於諸侯，求國無危，不可得也。

— 《史記·李斯列傳》

材料反映了什麼資訊？從人才角度分析，為什麼只有秦能夠統一六國？

學生分析，回答。教師給出參考答案：

材料反映了秦國李斯建議廣泛收羅人才，為秦國富國強兵服務。正是因為秦王嬴政善於納諫，廣納賢才，為秦朝的統一奠定了人才基礎。

2、統一的過程

學生閱讀教材，瞭解過程，教師略講。

公元前230年至公元前221年，秦國採取遠交近攻戰略，分化瓦解，各個擊破，相繼滅掉東方六國，建立起新的統一王朝秦朝，定都咸陽。

秦又征服了南方越族地區，並加強了對雲、貴一帶西南夷的控制。在北方，秦擊退了遊牧民族匈奴的進攻，在原有北方諸侯國舊長城的基礎上，修築了西起臨洮、東至遼東的萬里長城。

3、統一措施

提問：請同學們閱讀教材內容，概括秦朝為了鞏固君主專制中央集權的統治，採取了哪些措施？

學生總結後，教師歸納：

1、確立皇帝制度。嬴政兼採三皇、五帝名號，將新王朝的君主定名為皇帝，突出皇帝的獨尊地位。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝對國家事務擁有至高無上的決定權。

2、皇帝之下由三公九卿組成中央政府，負責管理全國的政務。三公指丞相、太尉、御史大夫，為主要輔佐大臣；九卿泛指分掌具體事務的諸卿。

3、在地方徹底廢除分封制，將戰國時已經產生的郡縣官僚制在全國推廣，設立郡、縣兩級行政機構，其主要官員由中央任免和考核。縣（道）以下設鄉、裡和亭，分別負責管理民眾和治安。

4、秦朝還大規模推行鞏固統一的措施，如統一車軌、文字、貨幣、法律和度量衡，編制戶籍，遷徙六國貴族豪強，整頓社會風俗等。

秦朝確立的這套政治體制被以後的王朝長期沿用，影響至為深遠。

根據時間安排情況，如果時間允許，教師重點對皇帝制、三公九卿制和郡縣制及專制主義中央集權的內容進行進一步的闡述。時間不夠的話，突出講述專制主義中央集權制的概念。

4、統一的意義

簡單講述：秦朝的疆域和秦朝的統一的歷史意義。

秦的統一，建立起“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶 ，北據河為塞，並陰山至遼東”幅員遼闊的國家，奠定了此後歷代疆域的基本版圖。

統一中央集權國家的形成，是歷史發展的必然，也是客觀需要。空前統一的國家政權，促進了各民族的交往、交流與交融，推動了多民族國家政治、經濟、社會的發展。

二、秦朝的暴政

提問：請同學們閱讀教材內容，概括秦朝的暴政有哪些表現？影響如何？

學生概括後，教師總結：

表現：

（1）統一後的秦始皇窮奢極欲，大興土木，建造宮殿、陵墓

（2）他花費鉅額錢財求仙訪藥，以求長生不老，興師動眾出外巡遊、封禪。

（3）開拓邊疆和築長城，修馳道、直道等工程，徵發繁重。百姓不堪重負，生活在水深火熱之中。

（4）秦法刑法嚴苛，人民搖手觸禁，社會階級矛盾嚴重激化。

（5）為了鉗制思想，秦始皇將諸子百家語焚燬。將460餘名儒生方士坑殺。這就是著名的“焚書坑儒”。

（6）秦二世繼位。他密織刑網，加重人民負擔。

影響：

階級矛盾和統治階層內部矛盾的尖銳化都達到極點，人民再也無法忍受下去，一場大規模的農民起義終於爆發。

三、秦末農民起義與秦的速亡

1、學生閱讀教材，思考：

秦朝是如何滅亡的？秦朝滅亡之後的政治局勢是怎樣發展的？結果如何？

2、教師簡單講述

秦朝滅亡：公元前209年，陳勝、吳廣領導發動了中國歷史上第一次農民大起義，陳勝自立為王，號為“張楚”。陳勝不久失敗，項羽、劉邦等領導的反秦勢力日益壯大。公元前207年，劉邦的軍隊進入咸陽，秦王子嬰投降。

楚漢戰爭：秦朝滅亡後，劉邦和項羽展開了長達4年的楚漢戰爭。劉邦“約法三章”，廢秦苛法，善於用人，聽取諫言，指揮得當；項羽剛愎自用，不善用人，賞罰不明，燒殺擄掠，加之分封政策失當，缺乏穩固的根據地，最終被劉邦擊敗。

3、拓展：有人說，秦朝的滅亡，根本原因並非暴政，而在於秦朝統一後未能剷除原有的貴族力量，秦朝實際滅亡於原有的貴族反撲而非亡於農民階級之手。 對此，你是如何看待的？

提示：原有的貴族反撲是導致秦朝滅亡的原因之一，但建立新的朝代的並非貴族，而是秦朝的小小亭長——劉邦。秦朝的滅亡，根本原因還在於未能在統一後休養生息，安定民心，繼續征戰、大興土木、嚴刑酷法、賦役沉重，這些都是暴政的體現，最終導致階級矛盾激化和秦朝的滅亡。

【課堂小結】