小學生再次質疑語文課本，蚌埠相爭是出現在小學五年級的語文課本上的，對於這個詞，其實大家應該一直沒有很深入的探究過，只是知道鷸蚌相爭漁翁得利，螳螂捕蟬，黃雀在後。這種比較模糊的成語，在小學的課本中大都會是以寓言故事的形式出現的，因為小學生的邏輯思維和形象思維的發展都不是很完善，所以說就只能用故事的形式展現出來。

在前段時間，就有一個小學生質疑后羿射日中的趟，文章的大概內容就是天上有很多太陽，誰都被蒸發了，所以說急需把太陽的問題解決掉，但是文章後邊又說，后羿趟過大河，這時候河裡已經沒有水了，又怎麼需要趟呢？對此教育部也做出了迴應，會對教材進行改進！

這次這個5年級的小學生對於鷸蚌相爭中的對話也產生了質疑，前邊說到是鷸鳥咬住了河蚌，河蚌夾住了鷸鳥，後文中又說道這兩個角色對話的情況，對於這種對話，孩子表示不理解，明明已經咬住了，怎麼還能說話呢？家長對於這個問題也查閱了資料，但是根據戰國策中的原文，也是類似的意思，課本上只是把它翻譯成更好理解的文章了，隨後家長就發到朋友圈裡求助了，沒過多久，出版社也做出了迴應，暫時不會更改教材。

其實對於孩子的問題，應該是給予表揚的，但是這是一則寓言故事，寓言故事主要是用一些誇張擬人的手法凸顯出問題的本質，教給孩子一些道理，這才是寓言故事最基本的目的。有時候家長對於孩子的引導也是要有目的有計劃的，不能西一棒槌東一榔頭的，對於孩子的教育確實是一個比較重要的過程。

也有專家指出，家長可以帶著孩子實驗一下閉上嘴巴一樣可以說話，只不過就是有點不太清楚罷了，對於這種疑問還是要提出表揚的！只不過有時候對於問題，太過於錙銖必較就成了鑽牛角尖，所以說家長和老師要有針對性的解決孩子的問題，現在孩子接觸的資訊是比較多的，而且還有點雜，所以說還是要有“對戰”孩子的勇氣的！

其實現在用的課本都是各級各類專家一起研究的，沒有那麼多的錯誤，所以說有時候不要遇到疑問就一味的認為是課本的問題！