夢想背後的故事

王列

王老師沒想到一向很聽話的燕紅，突然變得這麼倔強。

進入高二，學校對學生進行分流。所謂分流，就是根據學生的愛好特長以及文化課基礎，把愛好相同的學生分到同一個教學班，這樣便於管理與教學，也有利於學生髮展。

燕紅的文化課基礎很好，老師希望燕紅專心學習文化課，想不到燕紅堅持學習美術。實事求是地說，學美術的學生文化課基礎多數較差，文化課基礎這樣好的一個學生，學習了美術，王老師覺得非常可惜。

王老師做了很多工作，想不到燕紅卻毫不動搖，他異常生氣。他想跟燕紅的父母交流一下情況，讓她的父母勸說她，偏偏他們都在外地打工，透過電話聯絡上後，他們都表示孩子學什麼由她自己決定。既然沒有任何辦法可以阻止她，乾脆先讓她學習一段時間，如果她覺得不合適，再讓她回到普通班級學習也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。

轉眼間，一個學期就過去了。期末考試，燕紅的文化課考得很好。讓王老師想不到的是，她的繪畫也幾乎是最優秀的。王老師詢問美術老師燕紅今後發展潛力如何，老師讚揚燕紅說，她對色彩和線條非常敏感。

王老師感到高興的同時，也有些莫名的失望。

高三下學期，市電視臺組織一次以“我的夢”為主題的中學生繪畫大賽。大賽分兩個階段進行：第一個階段是初賽，學生自由創作。第二個階段是決賽，學生現場作畫。學校很多學生都參加了比賽，但是進入決賽階段的只有燕紅一個人。

這次比賽除了看學生的繪畫基礎，還委比學生的想象力。不用說，凡是參加比賽的，繪畫基礎都不錯，誰的想象力更強，誰肯定會勝出。

透過前幾輪的比賽來看，燕紅的想象力非常強；幾乎每一張畫都有讓人眼前一亮的東西。最後一次比賽的題目是《夢中的家鄉》，只要勝出，燕紅就會獲得冠軍，大家對燕紅也非常期待。然而那幅畫燕紅卻畫得非常普通甚至連一點想象的成分都沒有：彎曲的柏油馬路、低矮的遠山、清清的小溪、幾塊石板搭成的小橋，還有低低的石頭房子……

當然，燕紅與冠軍失之交臂了，大家都為燕紅感到惋惜。

“自從參加比賽以來，你的每一幅畫都是充滿想象力的，為什麼最關鍵時候的這幅畫卻這麼普通？”主持人問她。

“我夢中的家鄉就是這樣的！”

燕紅說這話時，眼裡已經充滿了淚水。

“為什麼不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。

“我夢中的家鄉就是這樣的！”

燕紅再次強調說。

“作為這太比賽的亞軍，電視臺會幫你實現一個夢想，您的夢想是什麼呢？”主持人問。

“我想找到一個和我畫上一模一樣的地方，哪怕哪怕十幾年前曾經這樣也行。”燕紅說。

“能告訴大家為什麼嗎？”主持人問。

燕紅說這是她的一個秘密，她非常希望找到這樣一個地方，主持人只得答應想盡一切辦法幫她尋找。

也視臺透過多種方式，最終還是找到了那個地方。那是幾千里路外的一個小山村，而燕紅的秘密也隨之揭開，原來她是一個被拐賣的孩子。被拐賣的時候，因為年齡太小，根本不知道家鄉是哪裡，只是隱約記得自己家鄉是這樣的，而家鄉的樣子也曾一次次闖進她的夢鄉，於是她發誓學習繪畫，畫出家鄉的樣子並找到家鄉。這個秘密，此前，她沒告訴過任何人。

知道實情後，王老師感慨無限，他不禁暗暗告誠自己，今後一定要儘量尊重學生的選擇。因為，有時，你不可能知道學生有怎樣的夢想，也不知道這個夢想背後有怎樣的故事。

（選自《當代青年》，有改動）

1。文題為“夢想背後的故事”，這是一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。

2。仔細品味文中畫”

”句，王老師因為什麼而高興？又為什麼有些莫名的失望？

3。文章主要寫了王老師和燕紅兩個人物。請分析一下這兩個人物的形象特點。

4。文中畫橫線句運用了什麼描寫方法？有什麼作用？

5。最後一段文字有什麼作用？

學生答題

2．夢想背後的故事

1。小時候被拐來的孩子燕紅，為了找到家鄉，毅然放棄基礎很好的文化課堅持學習美術，並最終憑藉一幅美術畫，在電視臺的幫助下，找到了家鄉。

2。因為燕紅文化課考得很好，繪畫也幾乎是最優秀的，而且美術老師說她對色彩和線條非常敏感，所以王老師高興。而因為燕紅在繪順方面的發展潛力很好，所以分流後她不會專攻文化課了，所以王老師覺得可惜和失望。

3。王老師：關愛學生，為學生的長遠負責，尊重學生的選擇；燕紅：學習成績優異，性格倔強，思念家鄉。

4。這句話運用了神態描寫，表達了燕紅內心對家鄉的思念之情已經極度洶湧，她非常渴望能夠找到家鄉。刻畫了燕紅倔強執著的人物性格和對家鄉的殷切思念。

5。結構上：總結全文，服應題目。內容上：這一段寫出了王老師不禁暗暗告誠自己的原因，也含蓄地表達了希望大家尊重學生的選擇這一思想和理念，揭示了文章的題目，深化了文章的中心。