剛看到的一個求助問題。第一反應是現在的老師真的不容易。第一直覺是：
這又是哪個家庭的奇葩教育結晶？
學生認為：曹操屠城是政治需要，換成是誰坐到曹操的那個位置上，即使是劉備，在那樣的情況下也會去屠城。
位置互換，大家都一樣？
而若把
奇葩
，也會滿嘴仁義道德。面對這樣的學生，老師還是挺負責任，把師生之爭拋到網上來，希望能夠得到幫助。首先要搞清楚的是，曹操為什麼要屠城？
曹操換到劉備的位置，也會攜民渡江
《後漢書》：
一、還原史實
：1、這是一場堪稱與南京“媲美”的標準大屠殺（數十萬）。
論規模，沒有更小隻有更大
2、殺的是平民（男女），你非要跟我扛陶謙麾下有女兵數萬我也沒辦法。畢竟後漢書還有“
初平4年（193年），（曹）操（往徐州）擊（陶）謙。謙退保郯（城）。操攻之不能克，過拔三郡皆屠之。殺男女數十萬人，雞犬無餘，泗水為之不流。說得很清楚
”的記載。只有5個縣的老百姓存活了下來，而且還嚇得不敢出門。對，這些老百姓都是“看到曹操殺女兵才被嚇著了。”
而且，《呂布傳》：
自是五縣自保，無復行跡
如果不是程昱孤守3城，絕倉亭津以斷陳宮，曹操連自己的根據地都沒有了，差點去投靠北方老同學，客將袁紹。就這一堆史料推上來？你告訴學生。
那邊太過分，我們3個聯合起來端他老巢
這跟“政治需要”能扯上什麼關係？因此，
興平元年（194年），太祖將陳宮、許汜、王楷共謀叛太祖。
。可以告訴他：曹操屠城是因為攻打陶謙未果，為洩軍事上的無能之憤，控制不住自己的軍隊，統帥能力差，跟政治需求又有什麼關係。
而且，就因為這件事，曹操的老巢差點被一鍋燉了。
但凡這個學生還有藥可救
既然是老師，學識、知識面上自然要比學生開闊些，也不妨把與之相關的史料都排列出來，做個表，理順一下事件因果，介紹正確的推論方法，幫他還原這場歷史。
此外，後漢書也記錄得很明確，曹操屠徐州發生在
你說他屠城給自己帶來了什麼好處？
而
初平4年（193年）。
（194年），
興平元年
陶謙宿怨（曹）操數擊之，
說明曹操屠城在前，跟三國演義扯的為父報仇，完全是因果互置，顛倒黑白。
這件事發生在一伐之後
乃使輕騎殺（曹）嵩於境界。
學生的提法實質是：沒有否定屠城做法的錯誤性，而是把關注點放在了，“
二、歪歪理怎麼駁？
”講的是行為與位置的問題。也就是常說的，歷史人物，到底是行為決定位置，還是位置決定行為？
這個問題不好講。不是沒主見，而是容易被說被洗了腦殼。所以我想先從唯物史觀裡的“誰更符合歷史潮流？”開始。當時天下大勢是群雄割據，戰亂四起、生靈塗炭，
換成是誰到曹操哪個位置，都會這麼做。
。若以代表最廣大人民最根本的利益來看。
這世上大多數人的願望
凡是有利於老百姓的行為，都應當視為“符合歷史潮流”。凡是有損於老百姓的行為，都應當叫違背規律。我們知道，那時的老百姓要求其實都不高，只要能安居樂業，
人民都希望過上和平安寧的生活
那麼在這樣低成本的佔領條件下，你攻佔了別人的城池，還要去屠殺幾十萬老百姓的行為又該作何解釋？
換成是誰來統治都一樣。
有人說，這樣做更有利於瓦解敵人的抵抗意志，以犧牲幾十萬人為代價，換取天下的統一，使更多生命得以存活。
不知這個叫曹操的會怎麼樣？
那麼若法律層面來講。如果一個罪犯搶劫一個富豪並殺掉之後，告訴法官，我是以犧牲一個人為代價，換取我們家族幾十個生命的存活，是不是更該理直氣壯？推論之，上世紀3、40年代，德、日兩國的行為
這叫有利於老百姓？
否則就沒人來反抗的道理？那種以為了統一天下，讓更多人幸福，無奈而為之的藉口，讓人民放下自己的生命權的，不正是那些網路領袖們
也符合真的是殺少了。
，只重集團意識的小偷行為嗎？
聽說要屠城？對，趕緊閃吧
其實曹操的想法很簡單，屠城可以消滅反對勢力，
最嗤之以鼻的不重視個體利益
。參見我軍南京睡大街，不拿一針一線。你想想，對於統帥來說，哪種佔領方式更麻煩？錯了就是錯了，面對選擇，為了降低統治成本，減少控制壓力，曹操選擇屠城；
對的就是對的，面對選擇，劉備寧願帶著幾十萬老百姓渡河，選擇承擔全軍覆沒的風險。誰更有勇氣，誰更有責任，不言自明
有利於降低統治成本
，更能代表一個人的本質。就這個學生提出的，“位置互換、行為必變”論而言。
我要和老百姓在一起
我不認為曹操到了劉備的位置，會把老百姓的想法放到自己利益集團之上。就好比二戰伊始，張伯倫自信地從納粹德國返回倫敦，宣佈“我帶回了和平”一樣。我不認為那時的首相如果換成是
。在關鍵時候，面對利益而做出的選擇
。
你們偏要說我腹黑
丘吉爾，也會這麼傻白甜
當然了，學生有自己的看法，說不定也經常上網看文。那上面的歪歪理自然要比教科書更多更吸引人。祖國的花朵嘛，無數腦洞就是被這些文案開發出來的。義憤填膺的講
三、面對渾人怎麼辦？
呢。
擺事實講道理之後，面對不同的反應。如果學生深以為然，表示信服，那麼建議老師以此為契機，讓這個學生幫忙打掃一下辦公室、抱抱檔案、負責一下公區衛生，或者作為自己的“心腹”安插到班裡去，
正道理怎麼可能防住歪理的暗箭
。
自然就沒那麼多時間上網刷文了，捎帶著補償一下你給他開小灶耗費的時間和精力，
總之哪裡麻煩就讓他去趟雷
。若還是執迷不悟，那就沒辦法了。因為這就是這麼多年以來這個社會歪解歷史、虛無對錯惹得禍。也不是你一個老師可以改變的。
對，這樣做多省事
因為10年前，那批在網上胡言亂語的人終於長大了，終於當父母了。
他佔用的可是公共教育資源
，但一定還會在網路上“費盡心機”的禍害其他家庭的學生。因此，如果稍微還有點責任感，不妨為民除除害。現在不允許打罵體罰對吧？
那就穿小鞋呀。你不是說曹操屠城是政治需要嗎？我讓你練練體能、站站軍姿、學學散打嘛，
他們自然不會這樣來教育自己的子女
平復心情，更好的獻身教育事業。凡事只要不牽扯到自己身上，都會言之灼灼、滔滔不絕。
而哪怕自己身臨其境地去體會一點點，絕對會像殺豬般嚎叫不已。讓這個學生設身處地地體會一下“被政治需要”，稍微充當一次“
這也是政治需要，有利於我老師
。或者發動學生家長，家長會就說這樣的言論會影響全班學生學習為理由，引起公憤。
看到人群裡那個妹子沒？晚上帶過來
“
殺男女數十萬人”之一
”對吧？讓現實告訴你，你還不是曹操，你的家長也不是，回到現實吧，你現在只配當萬民。有什麼辦法，屁股坐歪了，從腦子方面去解決問題是對牛彈琴，只能從他的屁股入手呀。