老師上課，都是學生在下面匆匆忙忙地記筆記，生怕落下老師講的每一句話。但下課以後，面對記了一堆的筆記，只知道結果，老師的分析講解過程還記得多少呢？

其實，在聽課的過程中，最關鍵就是應該知道老師的分析過程，筆記來幫自己回憶複習用的。所以，上課時，重點是要跟隨老師的思路，沒必要將老師講的每句話都要記下來，只記錄一些關鍵資訊即可。同時，學習最好的方法是和自己已知的知識建立關聯，傳統筆記這方面就不太方便，而用思維導圖來做是比較方便了。

而對於職場人士來說，經常需要參加各種各樣的會議、培訓。我們怎樣跟上領導、講師的思路？怎樣快速記錄會議內容？怎樣做好會議總結？

下面小編給大家簡單介紹如何使用思維導圖進行課堂筆記和會議記錄！

為什麼要用思維導圖做筆記？

1、思維導圖只記關鍵詞或圖片，方便快捷，可以把更多的時間放在聽和理解上；

2、思維導圖筆記將所有的資訊，以關鍵詞和圖片的形式記錄在一張紙上，可以讓我們更輕鬆地看到不同資訊間的聯絡，不僅給我們一個宏觀視野，也帶給我們一個微觀視野；

3、思維導圖可以很好地捕捉和老師講課的資訊。很多時候，老師（講話者）會被自己的聯想思維帶偏，那麼我們在記筆記的時候就會面臨著幾個問題：我應該記什麼？我應該把那條資訊放在哪裡等一些情況。如果用思維導圖，這個問題就不存在了，如果講話者從一個主題跳到另一個主題，我們也可以跟隨講話的人從一個分支自由地跳到另一個分支。

我們以做課堂筆記為例，來介紹一下：

思維導圖做課堂筆記的步驟

01記錄

第一個步是記錄老師講課的線索。

老師在講課前都會提前做好教案，所以每節課講的知識點還是比較明確的。先知識點，然後展開來講。用思維導圖做筆記，每一個分支就是一個知識點。

如果實在是區分不出來老師今天要講什麼，那就先按自己的理解來，覺得是一個知識點的就畫一個分支，先不要管分支多少，說一個畫一個分支。

接著把他後面展開來講解的過程，在這個分支後面展開來，可以是多級分支。

今天老師上課要講關於聲現象的，會先說到聲音的產生與傳播，首先要講到聲音是怎麼產生的。這就需要畫一個分支，後面展開的就是二三級分支。接下來又說到了優先順序如何區分，這就是第二個分支了。就這樣一個分支一個分支的來進行記錄。

02整理

上課中只記錄就可以，接下來是第二步，下課後需要對筆記來進行整理。

剛下課後需要馬上來進行一下回顧，因為這個時候對老師講的記憶的最清楚。落下的，可以進行補充；還是不理解的，可以做個標誌，後續再來詳細學習；還有混亂的地方重新歸下類。

03擴充套件

接下來第三步是關鍵，也就是區別於傳統筆記的好處，進行新舊知識之間的關聯。

本節課上講的內容，和自己之前知道的那些知識是類似的，有什麼不同，有什麼相同，進行一下對比擴充套件，能夠對這兩個知識都更好地理解。

做筆記的7個小方法

1、對於思維導圖新手，剛開始記課堂筆記，經常會出現：不能快速地選取或

整理出關鍵詞

，而記下太多短語和句子的情況。多記幾次熟練之後你就會越記越少，你會發現只用幾個關鍵詞，就可以代替一大串文字，而且你的大腦可以根據這幾個關鍵詞搜尋、聯想到所有的資訊。

2、當你在聽的時候，如果大腦忽然冒出一個觀點或想法（不是老師講得），那你就把它當作

次級觀點放到引發你聯想的分支上

。很多聯想、靈感，往往就是一瞬間，如果你錯過了，以後就不一定能夠被再次發現。

3、如果你在聽的時候，出現了沒聽懂的內容，

不要過分地陷入思考

，在思維導圖筆記對應的地方留下記號，然後繼續聽課，課後再去請教、思考、探討，弄懂他們。如果你一旦絞盡腦汁地思考，你就會忽略更多的老師所講的內容，得不償失。

4、如果你發現漏掉了一些東西（聽課的時候因為一些原因，偶爾會發現不知道剛才講了什麼的情況），

在你認為“漏”的地方畫上一個空白主幹或者次級枝幹

。課程結束後，這些空白分支會提醒你，讓你去補全分支。

5、雖然我們知道

新增一些顏色和圖畫會對大腦有顯著的幫助

（方便快速識別和記憶）。但是，當老師講得太快或者講的內容太多，來不及換不同顏色的筆也沒關係，你可以在課程結束後抽空去完善它，給思維導圖新增上令你難忘的元素。

6、對於一些特定的課程內容，我們

可以使用模版記筆記

。把模板中的關鍵詞新增到思維導圖主枝幹中，比如：六要素（時間、地點、人物、事件、經過、結果）；SWOT分析（優點、缺點、機會、挑戰）等等，然後把具體資訊放入具體的位置即可。

7、如果課上沒有足夠的時間讓你把思維導圖做到清晰、美觀、一目瞭然，你可以

課後花點時間編輯完善你的思維導圖

。而且這個過程會加強你對課上所講內容的理解和記憶。