昨天去開家長會，要放假了，老師總結了一下學生的考試成績，也提出了一些建議，而兩位老師提出的第一個方面就是學生專注力的問題。

按理說，三年級的孩子了，早就應該習慣了上課認真聽講，知道要集中精力，跟著老師的節奏走。可是不然，很多孩子上課不是走神，就是說話，要麼精神恍惚，老師說看眼睛就知道，專注的孩子眼裡是有光的，而那些坐不住的，很明顯是沒精打采的。

夏天的時候，親戚家的女兒來住了一週，小女孩和我兒子同齡，兩個人很快就玩到一起了。可是，兒子是個喜歡看書的人，他需要安靜的空間，而那個小女孩卻坐不住。只要一坐在那兒，她就渾身不得勁，一會兒動動這個，一會兒碰碰那個。給她一本書，她翻了沒兩頁就不看了，讓她玩積木，也是沒有三分鐘就不玩了。

親戚說，女兒上課也是這樣，老師也反映上課坐不住。親戚自己也發愁，不知道該怎麼讓孩子專注下來。

後來，我觀察了幾天，發現女孩坐不住是有原因的，因為她的媽媽一會兒讓她喝水，一會兒讓她吃東西，一會兒又有別的事，總之是不停地打擾她。

孩子現在已經八歲了，從小就在這樣的環境中長大，專注力已經遭到了破壞，現在要再培養就很難了。

其實每個孩子小時候都是有專注力的，尤其是對自己感興趣的事物。兒子很小的時候，一個瓶蓋都能玩半天，奶奶覺得一個破瓶蓋有什麼好玩的，就奪走他的瓶蓋，用別的代替。可兒子哇哇大哭，直到把瓶蓋還給他才開心，然後繼續玩很長時間。

很多老人都沒有“不打斷孩子”的意識，她們特別關注孩子的吃喝拉撒，所以，幾乎幾分鐘就要問一次 。尤其是到了吃飯時間了，就一遍遍地叫孩子吃飯，如果孩子正在聚精會神地玩別的，沒答應，她就會再叫，直到孩子答應為止。

可就是這樣突如其來的喊叫，一下子就打斷了孩子的思維，等思維中斷了，再連線上就比較難了。而有的孩子被打斷之後可能會大哭，或者發脾氣，就是一種被打斷的反應。

當孩子的專注行為被家長阻止了，孩子的內心需求就難以得到滿足，而兒童的正常發展又需要持續的專注，所以，總是被打斷的孩子在很多方面存在發展遲緩的現象，尤其是在上學後，很難跟上學習程序，出現一定的學習障礙。

所以，作為父母，我們要對孩子的行為給予理解和尊重，或許在我們看來，孩子正在做的事情沒有任何意義，但在孩子眼裡，那是他的一項大工程。即使是在觀察螞蟻，他也需要調動思維，去觀察去思考，而誰又能說，這樣的觀察沒有意義呢？

飯可以晚一會兒再吃，水可以等一會兒再喝，水果更是不著急在這一時，而孩子的專注卻是極其難得的，打斷了就再也難以彌補了。

只要給予孩子一定的尊重，不去隨意打斷他正在進行的行為，你會發現，孩子專注的時間會越來越長，他的注意力也會越來越集中，而這些優秀的品質，對於他以後踏入學校大有助益。

給孩子屬於自己的時間和空間吧，你會發現，你的孩子正在變得越來越優秀。