新時代教育的發展目標，需要更高水平的師資隊伍來實現，在教師專業化發展的這條路上，我們探索了很多條路，雖有一定成效，但還可以更好。而在教師個性化發展的道路上，我們投入的精力並不多，教師素質的提升，不僅需要專業化，也需要個性化來加持。

為了有效改善這個局面，美國的一些州推出了微型證書（Microcredential）專案。它是一種新的教師專業發展模式，用來滿足教師的個性化專業發展需求。以下，就是美國內華達州克拉克縣教育協會的專業學習主管在這方面的體會。

作為一名終身教育工作者，我的專業學習經歷是相當豐富的，有自學、有為期一週的短期集訓等各種形式。這些經歷增加了我的理論知識和實踐知識，但很少有人知道，我是怎樣透過實踐知識來彌補教學理論上的不足的。

對於理論知識和實踐知識對教學影響的區分，是專業學習改革討論的關鍵。傳統的專業發展課程往往乏善可陳，在支援教師實踐和學生學習變革方面顯得效率低下。據估計，美國每年在專業學習上的花費約為180億美元，但是卻很難有證據來衡量這樣做的影響，也很少有準確的分析報告。

四年前，當我成為克拉克縣教育協會（CCEA）的專業學習主管時，我把改善專業學習作為自己的使命。克拉克縣學區（CCSD）的職業發展機會在本質上都是差不多的，大多數似乎並沒有去改善實踐活動。由於我一直擔任這個獨特的角色，作為一名主管，有機會與CCSD合作，瞭解學校系統的需求，同時透過我們CCEA成員主導的專案來給大家創造機會。

我的最終目標，是創造並提供有研究支援的專業學習機會，透過它來彌補教學理論和專業實踐之間的差距。注意：這種影響必須要用證據來說話。

正是由於追求這一目標，才使得CCEA進入了微型證書的世界。微證書是基於能力的，使教育工作者能夠基於自己的知識和技能而被認可，並透過使用這些知識和技能在他們各自的領域中取得成功。

CCEA認為，這就需要有高質量和有效的專業學習，以滿足地域多樣性，並符合學校的個性化需求。在“數字承諾”（DP）和“教學質量中心”（CTQ）的支援下，我們釋出了三組微型證書。

圖片來源：克拉克縣教育協會

但CCEA的微型證書不是簡單地發放到專業學習者手裡就萬事大吉了；它必須能讓教育工作者在工作中發揮出作用。因此以下幾點是需要注意的：

一、嵌入價值和認知

必須要有一個專業的學習系統來承認微型證書的價值，並認可教育工作者獲得的微型證書。這需要一個雙管齊下的識別系統，克拉克縣的識別系統要存在於州和地區的兩級地方部門，這才能體現它的價值。

1.微型證書要獲得正式認可

在州一級，當內華達州教育部授權專業學習時，教育工作者可以將他們已經獲得的微型證書提交上來並予以認可。目前，內華達州教育部正努力在全州範圍內推廣該系統，這個系統需要承認教育工作者為了滿足教學要求而應該具有專業學習時間。一旦該系統最終明確了這一問題，就等於正式承認了CCEA提供的微型證書，也就等同於對教育工作者付出的認可。

2.將微型證書納入薪酬體系

在地區一級的學校，教育工作者通常在取得高階學位或完成特定的專業發展要求後都能獲得加薪。CCEA和CCSD於2016年釋出了專業成長體系（PGS），作為傳統薪酬計劃的替代方案。

PGS是以教育為中心的，透過對一系列培訓選項中的自我選擇 （其中之一是獲得微證書），給予個別教師自主決定如何改進實踐能力的權利。成功地獲得微證書可以成為教師職業發展計劃的一個組成部分，從而提高教師的工資待遇。

二、要承認和尊重專業知識

無論在學校內部還是在跨地區合作，作為領導們都會有這樣的機會（即標題所述的承認和尊重）。不管是在校內，如識字教練；還是在校外，如負責學校與社群聯絡的人員。

擔任領導職務的人都需要有一定的基本知識和專業知識。搭建出一個大家認可的和尊重教師專業知識的架構，來充分支援教師的專業實踐和學生學習的進步。

幫助學校決策

CCSD的“學校組織團隊”由家長、教育工作者、社群成員和專業支援人員組成，他們的任務是為管理人員提供建議並協助他們做出有利於學校的決策（例如，人員、預算、教學等）。CCEA為此建立了三個微型證書堆疊，關注點是領導力、利益相關者的參與和基於資料的決策。

這些利益相關者的團隊面臨著如何改善學校的挑戰，同時還要考慮到各方的需求和觀點。微證書有助於人們尊重和認可，這些“學校組織團隊”的成員所帶來的專業知識。

三、努力奮鬥迎接成功

在微證書領域，CCEA是比較年輕的；然而，就我們的情況來看，時間短並不代表我們所吸取的教訓和經驗就少，至少我們有自己獨到的心得和體會。

首先，自主性是關鍵。

傳統的專業發展往往是隻針對教育工作者進行的，而不是與教育工作者一起進行的。為了培養教師的專業精神，我們需要信任和認同與學生一起合作的老師們。

透過微型證書，老師們會選擇一個符合學校個性化需求的目標，並透過集思廣益、創造和計劃來克服他們所遇到的障礙。

其次，不要低估基層工作的影響。

教師是從實施層面來體驗教育體系的優劣的。他們會直接體驗到一些不利因素，並且經常會獨自面臨所遇到的困難。

因此，微證書能夠促進相互合作，為教師提供一個共享、討論和解決問題的平臺。可以確定和實施解決方案，在學校內發揮集體的效能。

最後，要尊重和珍惜學校內現有的專業知識。

微型證書能評估教育者的能力，形成對已有知識和技能的認可。一般的學校很少能瞭解和使用他們校內老師具有的專業知識，這一點必須改變。

要用積極的態度去肯定並認可專家們建立起來的、以改善學校為重點的這個體系，因為這樣做能夠改變我們這個國家整個教育體系的前景和未來。

作者：Brenda A。 Pearson

智慧觀 編譯

—完—

親愛的朋友：

我們之前聊過微證書的話題。但今天聊到的這種微證書的實踐，似乎更為實用與可行。

很多一線老師苦於職業發展的瓶頸問題，如何幫助他們解決？如何透過幫助老師們越來越專業，促進教育的整體向好，是需要不斷思考與探索的話題。

希望本文對你有所幫助。

夏安

智慧觀 靈米

2019-7-25 於北京五道口