使孩子“學著做事”是另一個非直接的目標。例如，露絲·安娜，7歲，她上課時總是不能呆在座位上，相反，她總是削鉛筆，去盥洗室，與同學交頭接耳。合乎邏輯的目標似乎是使她能在座位上坐住。然而，她的父親說，他的目標是使她“學會”在上課時坐住。你或許會問，兩者之間有什麼區別嗎？是的，區別有幾方面。

首先，一個人學會做某事的事實絲毫不能保證他將繼續做這件事。許多人學會了彈鋼琴但多年不動它一下。其次，即使露絲·安娜的問題在於她沒學會坐定，人們如何能設法教給她這種技能呢？給她放映人們表演坐椅子藝術的電影嗎？顯然，在這個事例中，直接和清晰的目標是要求露絲·安娜上課時坐在她的座位上。

父母希望孩子“試著”做某事，是另一個不針對真正問題的目標。對這種目標提出異議似乎它是“非美國方式”的，我們最喜歡的一種說法是“如果你不成功，再試一次”。除了感情因素外，試著做某事與做這件事並不一樣。如果在早晨，我們所有人都只是“努力試圖”起床去上班，這樣我們的嘗試不會成功。

事實上，如果你觀察“我將試一下”這個短語的使用，你會發現它是一個有效的徵兆，暗示說這話的人可能做不了這件事。另外，告訴孩子對他全部的期待就是使他試著做，這種說法傳達了這樣的態度；父母並不真的相信孩子實際上能完成這個行為或任務。我們要討論的最後一個非直接的目標是與“說謊”有關的。

不，我們並不是勸告你允許或鼓勵孩子說謊，消除說謊不是一個直接的目標，它沒有針對真正的問題的原因。下面的事例說明了這一點：羅伯特，12歲，他的父母非常擔心他所做的許多事情，他的父親說他特別關切孩子的撤說。“他在哪一類事情上說謊呢？”心理治療醫生問。

“哦，他總是逃學。一次教師打來電話，告訴我們他又逃學了。但他仍然矢口否認，並說教師一定搞錯了。”心理治療醫生又問：“如果你成功地使羅伯特不再逃學，你認為他還會繼續在選學上撒謊嗎？”“不，”他父親回答說，“那樣他就沒有什麼謊可說了。”心理醫生接著說：“那麼，澄清哪個目標對你最重要，似乎是問題的關鍵。是使羅伯特呆在課堂上？還是使他對逃學的事講實話？”他的父母想了一會兒，意識到真正美健的問題是使羅伯特上課。這之後，他們開始實施這個決定。