唐詩當中對於孩子的描寫的詩句比較少，其中的原因恐怕是多個方面的。或許也是因為這些唐代詩人太專注於自己的生活，太專注於自己的人生體驗，沒有把精力把目光放到孩子們身上的緣故吧。

即便是詩詞當中提到孩子們，也大多都是在作為景物的陪襯，或者自己心情的陪襯來出現的。比如說孩子放風箏，這是唐詩當中常見的表達春色之美的主要形象之一，又比如在李白那首著名的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的《南陵別兒童入京》寫孩子們歡呼雀躍“呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣”，也只不過是詩人內心情感外在的表現而已。

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

要說到唐詩當中最精彩寫孩子的詩句莫過於這句著名的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”。這就是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》。全詩只有簡簡單單28個字，但是卻寫出了一個在池塘邊釣魚頑童的活潑剪影。唐詩中的“路人”太沒禮貌，打擾也只能收到“遙招手”的迴應。

對於田園風光裡的孩子們來說，牧童、釣魚的孩子、放風箏的孩子都是很常見的意象。因為在詩人的眼中，他們就如同這春天的景色一般，充滿生機勃勃，充滿無限未來。而在這一首唐詩當中對於孩子的描繪，更是體會出了這孩子獨特的人生體驗和和人物形象。

“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”，開始的這兩句唐詩直抒胸臆，寫出的是這個孩子不修邊幅的人物形象。這個孩子還不到十歲，但是也要學著像大人一樣在池塘邊釣魚。而且自己隱蔽的很好，側身坐在池塘邊，用池塘邊的蘆葦或者生長起來的草來擋住自己的身子，以免被那些小魚所

發現

。

後面的詩句則是寫這孩子得全神貫注的投入。“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”，因為這孩子實在是太專注於這件事了，以至於路人要想像這個孩子打聽一些事情，或者說問一下路，這孩子都顧不上回答，只能擺擺手讓路人聲音小一些，或者是趕緊離開，不要妨礙他在這邊釣魚。唐詩中的“路人”太沒禮貌，打擾也只能收到“遙招手”的迴應。

因為這孩子也知道，如果岸邊有人說話，就會把池塘中的魚嚇跑。這個路人太不懂禮貌，打擾了孩子們的興致，擺擺手讓其離開是孩子最直接的反應。

這是唐詩當中最活靈活現的描寫孩子的詩句，就如同一幅田園風光的簡影一樣，卻又充滿動態之美，溫情之美。這個孩子的形象就伴隨著這兩句唐詩流傳後世長達千年，今天的我們讀到這28個字的時候，依然感覺到詩歌中的這

個人

物形象活靈活現，栩栩如生。本文圖片全部來自網路，版權歸原作者所有，感謝圖片原作者對本文的貢獻。如有侵權，請聯絡作者刪除。