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01
高中時，數學老師講過一則軼事。
我們學校奧賽生的前兩名，我們就叫他們A君和B君吧，某次模擬考試，規定時間是兩個小時。
結果，他倆提前一個小時就交了卷，出了考場，老師聽到他們在樓道聊天。
A君說：“這卷子太簡單了，我每道題都儘可能用兩種方法來做，還剩下這麼長的時間。”
B君說：“我和你不一樣，我先是正著做一遍，然後反著做一遍，反正這個難度真的沒什麼。”
……
當然，最後的結果是，他們兩個人都考了滿分。
02
不知道上面的“軼事”有沒有演繹的成分，但是筆者確實親眼看到過他們的做題速度。
那時候我們每次考試的考場，都是按照上一次考試名次安排，我偶爾發揮好了，也能夠進入第一考場。
有兩次，我有幸能夠和其中一位主人公相鄰，出於對大神的崇拜，就特意觀察了他的做題情況。
考試鈴聲剛一響起，他便不假思索地把十二個選擇題答案全都寫上了——沒錯，這是他在髮捲之後、尚未開考前的五分鐘內，在心中已經做完。
開考後，當我還在連滾帶爬做那些選擇填空題時，聽到旁邊的他不斷在翻頁。
等我翻過第一頁時，人家已經在給全卷做收尾工作了。
此時，考試時間僅僅過了四十五分鐘！
毫不誇張地說，他做卷子的速度和筆者抄答案的速度一樣快，就像是把大腦中成形的答案謄寫到答題卡上一樣。
最終的結果當然不用多說，人家是妥妥的滿分，考大學——不，是參加奧賽，穩穩的省一，然後獲得國獎，穩穩地保了清華。
還記得老師和我們說過，奧賽班的同學們如果學高考，都會比你們學得更好，他們只是選擇了不同的賽道而已。
人家就算不保送，也能考上。
這是真的，就算在奧賽集訓最繁忙的時候，奧賽班根本沒有學習高考科目，那些奧賽班的牛人仍然能夠考到年級前幾名。
這個時候，你不得不承認天分的作用。
03
有人把學生分為四類：學神、學霸、學渣、學弱。
輕輕鬆鬆就能拿高分，那是學神；刻苦努力拿了高分，那是學霸；不努力拿了低分，那是學渣；刻苦努力了還拿了低分，那叫學弱，不適合學習這條路。
不知道這麼劃分是不是科學，但以個人求學的歷程來判斷，還真有那麼點兒意思。
在現實中，確實存在你看不到他多麼努力而成績卻總是遙遙領先的同學，你竭盡全力都趕不上人家。
有一則學神調侃學霸的笑話說：
學霸考了98分，學神考了100分，於是學霸對學神說：“看，我才和你差兩分，快追上你了。”
學神回答：“你考98分，是因為你的能力最高能到98分，而我考100分，是因為滿分只有100分。”
就算到了大學裡，這樣的情形也依然存在。
經常“出圈”的例子，是清華大學的本科特等獎學金答辯。
候選者們不但各科都幾近滿分，而且德智體美勞全面發展，可謂是“六邊形戰士”。
而當我們翻看他們的成績，有些需要的不僅僅是努力。許多人本科期間便發表刊載在業界頂級期刊上的論文，這不僅讓同齡人大吃一驚，更是大部分博士生，甚至高校教師都難以企及的成績。
當教授們給予某個學生“這樣的孩子是十幾年出一個”的評價時，很難說不是個人天賦的造就。
04
這麼說，是不是我們普通人就沒有活路了？
當然不是。
其實所謂的“學神”和“學弱”在生活中都是極少數，大多數都在中間段——努力則成為學霸，不努力則成為學渣。
比如筆者
在
讀高中時，雖然成績在班裡一直是中游，但覺得自己踮踮腳就可以夠到排名靠前的一些同學，覺得他們也會有失誤、會有偏科、會有頭疼的事，而絕不是完美無缺。
於是，自己便有努力的希望，便有前進的動力。
至於那些趨近完美的“大神”們，基本都走的保送的路子，和我又有什麼關係呢？
這並不是一種“阿Q精神”，而是承認差距的積極的態度。
我們大部分人都不是天才，也不會和最有天賦的人有直接的競爭。
所以，不必因為自己比不過天才而自怨自艾，選擇能貼近的目標就好。
前幾年有句流行的雞湯語錄：“大多數人努力的程度，還沒有輪到拼天賦的時候。”
其實不然，我們每時每刻都在拼天賦，只是每個人的周圍，大家天賦程度都相差不多，所以才會聚集到了一起。
此時，努力就顯得尤為重要。
只要你付出的努力夠多，就可以在同層次的學生當中脫穎而出。
就怕你不聰明，還不去努力，然後只把失敗的原因歸咎於天分不好。
作者系在讀研究生