拙著，我們的教材《明明白白學書法》送到出版社，社裡指定譚老師為責任編輯。

譚老師工作認真細緻，語感很好，跟他一起幹活，心情愉快。他校一遍，我校一遍……我們一起把書稿校對修改了八遍。

校第一遍時，他就有一個疑問，為什麼兩個詞反覆出現？

我伸過頭去，仔細一看，原來是字型書體。

…………

這兩個概念首先出現在教材的38頁，“字型和書體”：

字型包含兩個內容：

1，不同書寫形式的漢字，概括來說有五種：篆、隸、楷、行、草。

2，書法的基礎是用毛筆寫線，線條加上不同的筆畫裝飾，構成了不同字型的特徵。

書體也包含兩個內容：

1，同一種字型，不同書寫風格的作品。例如唐楷中的顏、柳、歐。

2，同一種字型不同書體，其筆畫裝飾的運筆方法大致相同。

（與原書相比，字型書體的內容有少許修改）

隨後這兩個概念經過簡化以後，以字框的形式又出現在82頁，100頁。

我跟他解釋說，我們這個教學體系有五個基本概念：

（1）入門四問（《明明白白學書法》第45頁）

（2）筆法——中鋒行筆，按提捻挫（同上，第49頁至55頁）

（3）字法——主要內容是筆畫裝飾（同上，第40頁，56頁）

（4）字型

（5）書體

字型、書體是這五個基本概念裡，比較難弄明白，容易混淆的。因此要在教材中反覆出現，希望以此引起讀者的注意。

譚老師表示理解。

…………

字型書體，都包含兩個內容，第一個內容比較好理解，難理解的都是第二個內容。

字型的第二個內容：

2，書法的基礎是線條，線條加上不同的筆畫裝飾，構成了不同字型的特徵。

教材的40頁，是這樣解釋筆畫裝飾的：

筆畫裝飾是不同字型筆畫所具有的運筆特徵。

篆書的筆畫裝飾是露鋒藏鋒；

隸書的筆畫裝飾是蠶頭燕尾；

楷書的筆畫裝飾是行轉頓扭；

行草沒有特定的筆畫裝飾，而是把所有的筆畫裝飾融會貫通，隨機運用。

書體的第二個內容尤其重要，直接幫助我們理解上一篇文章裡所說的，為什麼我們這個教學體系，學了一個書體以後，再學第二個書體，不用先下樓再上樓：

2，同一個字型不同書體，其筆畫裝飾的運筆方法大致相同。

比如，我教過一個班，學到隸書的時候，先學隸書的筆畫裝飾，蠶頭燕尾；

然後從曹全碑入手，寫了四個多月；

然後寫張遷碑，大概兩個月；

然後寫石門頌，不到一個月，就有三人寫出了可供期末展覽的作品……

因為，同為隸書，不同書體筆畫裝飾的運筆方法大致相同，所以越學越快。

這就是上篇文章裡說的，上到字型的樓層，有不同書體的房間。因為你已經學會了筆法，會寫線，又學了該字型的字法，筆畫裝飾，所以你進出各個書體的房間，就比較方便容易了……

（曹全碑）

（張遷碑）

（石門頌）