循序漸進，這是一個古老而又基本的法則，古代聖賢很早就認識到這一點，並指出“拔苗助長”的危害。違背這一法則，會造成“欲速則不達”的境況。問題是這一看似簡單的法則在父母們望子成龍的迫切心情下被屢屢違背，給孩子定下的目標住往超過孩子的發展能力，使孩子處於一種受壓迫的境地。經常違背該法則、是因為家長對孩子身心發展缺乏必要的認識，對孩子的學習負荷量適度把握不準，對學習負荷過大的危害認識不足。所以，我們有必要重新學習與瞭解相關知識。

循序漸進法則的含義

家庭教育中的循序漸進的法則是指：在家庭教育中，要依據孩子身心發展的規律來促進孩子的能力發展。這要求家長：

（1）教育行為和方式、方法要符合孩子的身心發展規律，同時還要依據孩子的個體差異來調整。

（2）教育、訓練的負荷必須適量，保持孩子愉快學習。給孩子承擔的學習、訓練負荷量要從一個較低的量逐漸增加，直至接近極限，切不可一次到位。

（3）忌浮躁。即要有耐心，不要冒進。

孩子身心發展的規律：

研究表明， 為我們教育提供依據的兒童身心發展規律主要有以下幾個：

（1） 兒童心理的發展趨勢。

兒童心理活動遵從：從簡單到複雜；從具體到抽象；從無意識到有意識；從差異到個性。

（2） 學習曲線。

學習曲線又稱練習曲線，它表明技能學習程序中練習次數與練習成績間的關係。

學習曲線表明：練習者開始時進步較快，中間會出現一個明顯的停滯期，後期的進步較開始時慢些。

學習曲線具有以下特點：

①起伏現象：學習進步無論是正加速或負速變化，其構成的學習曲線都不會是平滑的，而多是呈上下起伏的折線狀態。

②高原現象：學習進步到某一程度，可能停滯不前，即使繼續練習，在學習曲線上仍是水平直線而不是上升，如果繼續練習下去，又可以見到曲線的繼續上升。產生高原現象的原因：知識和方的障礙；思維障礙；情緒和 身體上的障礙。

③遺忘曲線。記憶是學習的基礎，從“記”到“憶”有一個過程，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。從資訊處理觀點來看，記憶是對輸入資訊的編碼、貯存和提取的過程。人的記憶能力從生理上講是十分驚人的，有專家認為人的大腦可以儲存50個藏書1000萬冊圖書館的資訊，每個成人的記憶潛力被挖掘的大約在10%，還有更多的記憶潛力未被充分發掘利用。