石家莊德瑞幼兒園孩子和兔子互動

今天丁丁沒有上外教課，在我和他溝通後去了帳篷區域。

外教課結束後，我問他是否要吃加餐。要吃。那就歸位帳篷外架子上的毛絨玩具吧。

很認真的整理，以及想辦法。如何排列好毛絨玩具，用自己的方式。

架子拿下來毛絨玩具放到架子上再掛到牆上，雙臂將架子舉的高高的去掛。發現小狗掉下來了，架子高了夠不到了，於是拿帳篷裡的靠墊墊高……

當他站到羅高的靠墊上，不穩時我扶住了他，在我的小小幫助他，終於完成了。我示意和他擊掌，小傢伙很平靜的擊掌離開。感覺他當時應該很有成就感的，有一種滿足感踏實感。

石家莊德瑞國際幼兒園的孩子

之後穿鞋，發現鞋墊兒散在地上，我以為他會找我幫他塞進去的，然而他坐下來自己開始整理鞋墊兒，小小的手鼓搗來鼓搗去，不一會就搞定了。穿上鞋子，雖然穿反了，但走了幾步自己感覺到了不舒服，又很耐心地調整過來。

其實在他的家人眼裡他的問題不小，因為不好管教轉園過來的。隨之來的就是，中午不睡覺影響別人休息，老師管不住，咬老師打老師，破壞壞境摔椅子……

但很多時候和他接觸，我發現我很喜歡和他“過招、較量”，他很靈活，小機靈鬼。我提醒自己和其他老師，注意自己的語言，不給他貼標籤，“他就是這樣的”，不，不是的。我們要讓他知道，他可以不這樣，他可以做一些很積極的事情。他今天這樣，明天可能就不會再這樣。相信他。

石家莊德瑞幼兒園的孩子在澆水

我觀察他工作，可以深入，可以探索。與他工作，給我感覺就是“一點就通”。他會很想知道這是什麼，這是為什麼？

他可以耐心的做好一件事，讓我看到他的認真和用心。我想這對於他來說，更重要！

是的，也許他有很大的“問題”，但這也是獨一無二的他。我們成人需要反思，為什麼覺得他有問題，為什麼他會出現這樣的問題？一定是成人哪裡做的有偏差。

所以，孩子在引導我們去走進他的世界瞭解他，孩子都是向善的，每個行為背後都是有原因的，沒有故意搗亂搞破壞的，孩子的破壞性行為背後都是缺少被愛、被看見、被接納。

石家莊德瑞幼兒園的孩子

很多孩子在進入幼兒園後，開始必然會出現一些混亂，這種所謂的混亂是一種完全的無秩序，亂鬧、亂打，那些曾經受到過壓抑和控制的孩子更會表現出過激行為。

在我們幼兒園傷害自己、打擾別人、破壞環境是被嚴格禁止的，這個禁止不是靠懲罰，而是靠提醒孩子。

那些被管制過的孩子，在自由中經過幾個月的發洩，開始學會傾聽自己心靈的呼喚而有了自發的行動後，紀律的曙光就開始出現了。

我們可以做的就是放下評判，放下先前對孩子的固有認知，每一天的他都是不一樣的！相信這個教育的力量，相信孩子！

石家莊德瑞國際幼兒園的孩子上體能課