2018年全國教育大會指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，強調了勞動教育的重要性。

今年3月，《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》釋出，更為落實勞動教育提供了明確指引。

為更深入地落實立德樹人根本任務，堅持“五育”並舉，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代精神，5月14日-5月15日，世紀明德在“明德e學堂”開展了勞動教育系列直播課，與廣大校外實踐教育從業者共同探討學科融合視角下的勞動教育課程建設。且本次公益直播課的全部善款，將透過弘慧教育發展基金會全部捐贈，支援鄉村教育發展。

本次勞動系列直播課由世紀明德教育研究院研發，由世紀明德董事長、總裁陳自富博士、世紀明德教育研究院趙興花院長、世紀明德教育研究院核心研發員杜明夏、楊招主講，分別從勞動教育與核心素養、勞動教育與學科融合、基地/營地的勞動教育課程建設、研學旅行中的勞動教育課程建設四個方面出發，系統地闡述了勞動教育課程建設的要點。

眾所周知，勞動教育內涵寬廣，育人價值獨特，勞動實踐對培養學生核心素養有重要的作用。

在“推動勞動教育 發展核心素養”的課程中，陳自富博士從勞動教育的全域性觀出發，闡述了新時代背景下的勞動教育的現實特色與時代使命，提出勞動教育應當適應時代發展新格局，適應社會新業態，提高對新興科技的關注。

勞動教育內含價值觀、科學技術、體力、美感等德、智、體、美教育的因素，並與德、智、體、美四育深度融合，五育之間相輔相成，共同促進學生核心素養的發展。

學科融合是素質教育發展的必然趨勢，同時也是開展勞動教育的極佳思路。

在“學科融合視角下的學農學工勞動課程設計”中，趙興花院長結合“黃豆歷險記”、“茶葉變形記”、“到某冰箱企業的學工活動”等勞動教育課程案例，詳細地講述瞭如何將各學科的知識融入到勞動教育的課程中，從而深化勞動教育的知識內涵，做到既有其“表”，又有其“理”。

同時，趙院長還分享了一些在學科教學中融入勞動教育的案例，如在語文學科教學中開展《詩經》專題課程，帶領學生在學習詩歌的過程中探究古代勞動人民的勞動景象、勞作方式，幫助認識一些農作物並知曉他們的古今名稱等。

基地、營地是開展勞動教育的重要載體，其課程建設對勞動教育的課程實施質量有著重大的影響。

在“研學實踐教育基地/營地勞動教育課程的開發與實踐”中，杜明夏研究員介紹了基地/營地課程建設的指導思想與課程開發思路，她表示，基地、營地不僅要完善基礎保障設施，同時應當注重勞動教育師資的培養；在開發課程時，應當關注不同年級階段學生的身心特點及認知水平，注意與校內學科學習相融合，因地制宜，打造不同型別的基地、營地勞動課程，滿足多樣化的勞動教育需求。

研學旅行是綜合實踐活動的重要組成部分，也是開展勞動教育的有效方式之一。

在“研學旅行與勞動教育課程的融合與發展”中，楊招研究員詳細地介紹了研學旅行中勞動教育課程設計的思路與方法。

他表示，在研學旅行中的勞動教育課程設計，應當充分結合地域優勢，把握“課程主題”這條主脈，透過場地、任務、活動、安全、基礎設施等支脈將課程串聯貫通，使學生在完成課程的過程中成長蛻變。並結合案例介紹了勞動教育課程在本土研學與省外研學的設計與實施。

勞動教育是實施素質育的重要內容，是中國特色社會主義教育的重要內容，是培育社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的重要教育內容。

世紀明德勞動教育直播課程向業界充分展示了其對於勞動教育的思考，也是對素質教育不斷研究的階段性成果分享。

接下來，世紀明德將不斷夯實新時代勞動教育課程及更多素質教育課程，以期對推動教育發展貢獻力量。