強有力的理由產生強有力的行動。

——莎士比亞

家長要關注孩子的行為，並根據孩子的實際情況對其行為進行規範。

孩子踢一下凳子，家長不要直接判斷為孩子是在發洩情緒，因為很有可能是因為孩子腳癢，踢一下只為了解解癢。

所以家長在孩子做出某些行為後，不要急於憑主觀想象對孩子進行判斷，而是要真正用心地去了解孩子到底是在想什麼。

孩子的每一個行為都隱含著內心的想法，家長更不要對孩子不理不睬。

家長要做到了解孩子的性格和他的喜好，這樣孩子在提出要求時家長便會有了一個可以判定的依據。如果家長曲解了孩子的思想，使孩子不能得到很好地理解，孩子就會做出令家長感到頭疼的行為。

秦先生前幾天剛給兒子小志開完家長會，這是他第一次給孩子開家長會，平常都是小志媽媽給孩子開。小志現在上小學2年級，由於小志的學習和生活都是由媽媽負責，所以秦先生對小志的情況並不瞭解，只是偶爾小志媽媽和他簡單說說，並且都是報喜不報憂。

在開完家長會後老師把秦先生留下來單談，要具體地和他談談小志的情況，秦先生開始還是丈二和尚摸不著頭腦，因為他一直認為小志是個表現良好的孩子，怎麼出現要“單談”的情況了呢？原來，不是小志學習方面的問題，而是行為方面的。小志經常用鉛筆去畫他前桌同學的衣服，那個同學已經為此找過老師好幾次了，老師也說過小志好幾次但都沒有效果，所以希望秦先生回家好好說說小志。

秦先生回到家後生氣地把小志叫了出來，問他為什麼總是拿鉛筆畫前桌同學的衣服，小志不說話，秦先生急了，抬起巴掌就要打小志。小志一下就哭了，邊哭邊說：“是他先畫我的！”原來，在小志畫他衣服之前，那孩子總是亂畫小志的課本，於是小志要“討回公道”！

【案例分析】

秦先生在聽到兒子小志行為有問題後，並沒有仔細去了解孩子為什麼這麼做，但這和他平時並不瞭解小志的情況有關，所以別人說什麼他便聽什麼。而小志在遇到問題後由于思想比較幼稚，所以便採取“以牙還牙”的做法，但這並不能解決問題。

方法一、瞭解孩子心理

很多父母面對孩子表現出來的異常行為感到疑惑，家長並不知道哪些是應該重視的，哪些是沒必要重視的。家長不要像秦先生一樣，對孩子的情況不去深入瞭解，即使家長工作很忙，也要儘量多拿出一些時間來陪孩子，不能讓孩子感受不到應有的關愛。

方法二、不要否定孩子的遊戲行為

每個成長中的孩子都需要遊戲，遊戲就是他們生活中的大部分，這也引導著孩子是否有健康的精神活動，同時還能練習孩子的反應和活動的能力，所以家長要支援孩子在遊戲中成長。

【教育心理小貼示】

孩子的行動都是在特定的環境中進行的，也就是說行動也是由環境引起和決定的。家長首先要重視孩子所在的環境是否利於孩子的成長，這也是家長想要更好地理解孩子的行為的最重要途徑。