先賣個關子，你猜在孩子的升學過程中，家長最焦慮的是哪個時間段呢。中考？高考？其實都不是，也不是小升初，

調查顯示從幼兒園畢業進入小學的幼升小階段，才是家長最焦慮的階段

。

年幼的孩子到一個新的環境能不能適應，會不會被同學欺負？孩子平時做事總是慢吞吞的，作業寫不完怎麼辦？被老師批評了，哭鬧起來會不會被老師討厭？幼兒園條件寬鬆，孩子可以跑來跑去，到了小學一堂課40分鐘，他能堅持得住嗎？這些問題都會讓家長非常焦慮。

不可否認，家長的擔心和焦慮不無道理，這些問題的確會給孩子進入小學一年級設定很多障礙。孩子上了一年級，會經歷很多第一次，勢必會有很多不適應、很多慌亂無措。但如果我們能提前知道將要發生的事，並做出相應的預防措施，不是就能減輕自己的焦慮，還能順便幫孩子平穩度過幼升小的這個階段嗎？

今天我想介紹的一套名為《一年級的小豆豆》的叢書，它是以一年級新生小豆豆的視角，講述了一系列一年級會發生的校園幽默故事。家長可以和即將步入小學的孩子一起共讀這套叢書，跟隨小豆豆的日常趣事，幫助孩子建立心理預期，讓孩子知道在即將到來的一年級要如何與老師、同學相處。

本書作者狐狸姐姐是一位小學老師，她從十八歲畢業就開始當小學老師，後轉行做圖書編輯，專門幫助低年級的學生編書、寫書，所編書籍曾獲冰心兒童圖書獎、全行業優秀暢銷書、北京15省市文藝圖書一等獎等。是一位經驗非常豐富的低年級兒童讀物編輯。

在《一年級的小豆豆中》有個情節讓我印象非常深刻。小豆豆不太喜歡教品質的孫老師，孫老師喜歡一板一眼的教學方式，某節課上為了練習孩子的坐工，蘇老師要求孩子們手背起來，一動不動。這對從幼兒園剛升到小學一年的孩子來說有一定的難度，好巧不巧，小豆豆由於下課玩得太興奮忘記去廁所了。他不得不在課堂上憋尿，小豆豆舉手想去廁所，但孫老師認為他在調皮搗蛋。沒辦法，小豆豆只好尿褲子。

王子老師是小豆豆的班主任，也是整本書裡我最欣賞的一位老師。他見尿褲子的小豆豆，沒有過分關注尿褲子的事件本身，而是跟豆豆說，“咱倆可真像，我小學一年級的時候也尿過褲子”。為了不讓班裡其他同學笑話小豆豆，王子老師在自習課上給全班同學講了一個自己小時候尿床的故事。在同學們哈哈大笑聲中，老師即解了小豆豆尿褲子之圍，又幫助其他孩子建立起了時間觀念。整個過程讓我這個老母親看得非常舒適。

其實小豆豆上課尿褲子這件事，側面也反映出豆豆家長，並沒有很充分地做好幼小銜接階段的相關準備。

在幼小銜接這個特殊時期，家長需要統一認識，不要給自己和孩子太大的壓力。

首先，一年級的孩子考慮問題不可能太全面，也不可能長時間專注地去思考

。

一年級的孩子年齡大概在六、七歲，他們的腦存量還不足以讓他們能夠全面多角度的思考問題。這個階段的孩子詞彙量掌握不太豐富，想法也比較簡單，不會將抽象的事物聯絡起來，對概念性的東西理解也比較單一。上課鈴響了，孩子才想起來去上廁所，並不是因為他故意磨蹭時間，而是

孩子對時間本身就沒有概念，他根本不知道課間10分鐘具體能做多少事

，就像上文提到的小豆豆。當然，孫老師的理解也是錯的，並不是孩子跟你唱對角戲，而是他真的沒有時間觀念。

再來說說孩子的專注力。一年級的孩子最多能持續專注15~20分鐘

，超過這個時間段孩子就會不耐煩，左顧右盼。

有經驗的一年級老師，一般課堂設定都是20分鐘左右的知識講授，再加20分鐘左右的互動遊戲構成

。所以我們家長，平時也可以採用20分鐘＋20分鐘，這種策略幫助孩子完成自己的任務。比如告訴孩子，你可以寫20分鐘的加減法運算或背20分鐘的課文。

其次，一年級的孩子容易忘記任務、容易受到干擾、容易缺乏自信。

1，先來說一下容易忘記任務這個事情。

一年級的孩子“任務意識”還不是很強烈，大多數孩子甚至記不住老師課後佈置的作業，很多家長會以為這是孩子沒有耐心、不好好聽課的結果。其實這只是孩子的“任務意識”沒有被培養起來。所以家長平時，可以

有意識的培養孩子的“任務意識”，比如讓孩子去買家裡所需的物品，或是給一盆花在固定的時間澆水

等等。

2，我們再說說孩子容易受干擾這個事。

孩子的神經系統發育不夠成熟，很容易受外界環境的影響。尤其是從幼兒園剛升到小學一年級的孩子，他們的注意力非常容易分散。一旦孩子的思維被打斷，需要重新聚焦就又需要幾分鐘。所以建議我們家長，給

孩子建立一個積極適合學習的家庭環境，保持家裡安靜，遠離電子裝置，讓孩子有一個獨立的思考環境

。

3，再說下孩子容易不自信這件事情。

從幼兒園升入小學，孩子們離開了熟悉的從幼老師、同學、朋友，突然進入到了一個陌生的環境。這會讓孩子的腎上腺分泌壓力激素，再加上一年級老師對孩子的要求和幼兒園大為不同。一旦孩子沒有按照老師的要求來，孩子就會恐懼焦慮，這種陌生感會讓孩子非常不自信。所以這個時候孩子就需要家長的溫暖，鼓勵和耐心指導。不要跟孩子說：“你怎麼這麼笨，背了好幾遍都不會”。而是以鼓勵為主，打消孩子的自卑，要

告訴孩子：“只要你努力，今天肯定會比昨天做的好，咱們現在還小，很多事情做的不完美很正常，只要我們每天進步一點點就已經很棒了”

。

除了思維方面，家長要統一認識，還需要幫助孩子準備一些基礎能力。

首先，要幫助孩子建立認知和言語的準備

。比如，引導孩子分辨“大”和“太”，“b”和“d”的不同，這是在幫助孩子建立影象認知；再比如，教會孩子表達自己的想法，能和老師、同學無障礙交流，這是言語準備。

其次，還要幫助孩子做一些動作方面的準備

。比如，幫助孩子建立時間觀念，什麼時候該幹什麼，該起床時就起床，不賴床不拖拉。再比如，幫助孩子有序的整理，從整理書桌和書包開始。

最後，教孩子感知別人的情緒

。孩子步入學校，就等於步入了一個小社會，雖然這個小社會結構單一，但只要有人的地方就會存在鬥爭，這就需要孩子具備感知別人情緒的能力。只有具備這種能力，孩子才能在集體生活中不至於很慘。

著名教育家葉聖陶曾說“什麼是教育？一句話就是要養成良好的學習習慣”

好的習慣成就未來，在孩子整個學習生涯中，幼小銜接階段是孩子最需要家長配合，幫助孩子養成良好學習習慣的階段。在這個階段家長必須要了解孩子內心世界的想法，才能正確的把握孩子的心態。《一年級的小豆豆》這套書恰好是以孩子的視角告訴家長，一年級的孩子到底在想什麼，有這方面需要的家長可以去讀讀看。