期末質量分析

試卷整體分析 本次三年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數學思維水平的檢測，形式多樣，另外此次試卷特別注重學生能力發展的促進。

三、存在的問題下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：（一）、學生的計算能力比較欠缺，個別學生對兩位數乘兩位數的筆算的算理以及計算方法掌握不熟練，對四則混合運算順序不熟悉，甚至特別簡單的加減乘除也很容易出錯。比如60×50=300，1+0。2=0。3等等。（二）、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。

（三）、學生對於數學概念掌握不紮實，比如在測試卷兒中，有一道判斷題是2020年全年有12個月，共365天。這道題考查的就是學生對平年閏年的概念以及判斷方法。但是個別孩子還不能看到365天，馬上想到平年才365天，2020年是平年嘛？或者看到2020年馬上判斷是平年還是閏年？對平年閏年的概念還不熟，不會判斷方法導致出錯。

（四）、學生在解決問題的過程中不能很好聯絡實際進行分析，對給出的資訊不能較好的選擇利用。在試卷中有這樣一道題：一批麵包的生產日期是2020年6月29日，這些麵包的保質期是七天，這些麵包到什麼時候過期？這道題包含了兩個生活中的常識，一是保質期要從標註的生產日期次日算起，比如2021年的6月5日12點生產，到2021年的6月6日12點是一天，第二個考察的就是孩子在生活中要知道六月份只有30天，所以只有掌握了生活中的這兩個常識，這道題才會回答正確。

（五）學生對學習方法的使用不靈活。比如有一道題是：下面那個選項可以用估算就可以解決？A超市收銀員收銀時。B銀行計算個人存款利率時C張阿姨想知道帶的錢夠不夠時。孩子對銀行存款利率是什麼不懂導致出錯。那遇到不懂的怎麼辦，其實針對這道題我們可以排除法。收銀員收銀時肯定是多少收多少，所以A不對，想知道帶的錢夠不夠，不必精確計算，所以可以估算。所以肯定選C。

（六）、透過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。 比如其中有一道解決問題，要求是列綜合算式解答，而有個別孩子列的是分步，所以減了六分，第二個就是要求提一個用除法解決的問題，而孩子沒有認真去讀題，提出了一個用乘法解決的問題，甚至每個班都會有三四個同學落下了這道題。如果孩子會認真檢查，那麼這些問題就會減少甚至避免