“自由流暢地用英語表達自己的想法”、“和老外能無障礙交流，談天說地”……好像“別人家的孩子”都能這麼做，但自己家的孩子卻還是使著磕磕絆絆的口語在掙扎著，究竟問題出在了哪一環？
當這種情況發生的時候，家長們可能會第一時間判斷——“是單詞量不夠”，因為很直觀的感受是，孩子在使用英語口語談論某一個主題的時候，經常性的就會卡殼，反手就用中文冒出來語句——“那個xxxx我不會說”，好像這個就是問題所在。
的確，在日常交流中，話題裡關鍵詞的缺失會容易讓家長產生“單詞量積累”不夠的錯覺，
但在口語能力的形成過程中，“單詞量”是重要因素，但不是決定性因素。
“單詞量”和“口語能力”之間是怎樣的關係？
在廣大的海外留學生人群中，我們不難發現有很大的一部分英語為非母語國家的留學生，他們都有非常不錯的英語詞彙量積累，從日常詞彙到專業詞彙，但在和本地學生口語交流的時候，卻明顯感覺到他們的口語能力明顯跟不上本地學生。
如果和英語母語的人交談的多會發現，他們在日常的口語表達上並沒有用很多複雜或者高階的單詞和短語，但他們卻可以進行很順暢的交流。
詞彙量在口語表達中固然重要，但
很多時候孩子不開口或者口語不流暢，還有一個最重要的關鍵，就是在實際交流中
，對英語語言邏輯的不熟悉，從而導致不懂得該怎麼完整表達，無法做出英語應該有的句式搭配和實際運用。
H
語言邏輯是不同的
英語的使用邏輯決定了很多地道的表達方法，我們用中文的邏輯去“逐詞翻譯”再“整合”成一句話都會或多或少的有資訊錯誤。還有很多時候，雖然我們組成的語句並沒有錯誤，但實際上母語者會有更加地道更加普遍的說法，例如：
當你聽到“It‘s really hot today！”（今天真熱！）時，
你可能會自然而然的用Yes！或Yes，it is！來表示你的同意，這本身並沒有錯。
但實際上，很多的母語者會用簡單的副詞或是短語來表示同樣的意思，像是“Totally！”或是“Couldn’t agree more！”
英語口語是靈活多變的，如果我們只是單純的“背單詞”，再從這些單詞衍生出例句，但問題是這些例句的用法
大多數是在固定的情境
，背熟了不用思考也能脫口而出。
但現實生活中，身邊的場景無時無刻都在發生變化，很多背好的東西，所以孩子們在進行口語交流的時候，明明腦海中浮現出的單詞和時態都已經到嘴邊了，卻還是不知道怎麼表達出來。
C
沉浸式教育的重要性
中英兩種語言在句式結構上有明顯的差異，
即使中西方表達相似的意思，但語言表達形式卻截然不同。
如果不能用英語的邏輯去思考和組織語言，那我們其實還是在大腦中不停的重複“翻譯”這個動作。
我們想要用英語說什麼的時候，第一時間會在腦海中用中文將句子組織好，再在腦海中翻譯成英語，這就是典型中式英語的思維方式，這樣不僅降低了孩子在表達英語時的速度，而且準確度也會大打折扣。
我們常說，在語言學習這件事上只有一個秘籍，就是“練習、練習、練習”！
多跟英語好的人做最直接的口語練習，
交流中漸漸習慣並熟練地用英語的邏輯去組織語言
，你會發現不僅是孩子的口語有進步，寫作和閱讀也會有很明顯的提升。
在課外時間如此寶貴的現在，家長們更應該需要為孩子選擇能提供雙師模式
“沉浸式英語教育”
的課程！在這種型別的課程裡，孩子們可以有足夠時間的母語環境浸泡，更加利於形成母語思維。
很多家長會誤以為這一類的課程跟課內教育的應試需求是有衝突的，其實並不然。理解這個問題我們不能本末倒置，我們是要為孩子找到科學的教育，獲得語言能力不僅是為了在眼前的考試拿高分，同時也是為了增加在未來的競爭力。
科學的沉浸式教育可以為孩子帶來英語核心能力的提高，做到課內課外雙向提升。
當家長們再看到孩子在“口語”上表現吃力的時候，需要從根本上理解問題出在哪裡，並針對性的解決問題。
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