2021高考啟示錄——不要瞧不起大專
導語：
前兩天在和朋友聊天的時候，無意間聊到這樣一個話題，
說：為什麼在初三中考完以後很多學生失去了去高中學習的機會，有的去了職業高中，有的去上3+2，更有甚者，有的乾脆十幾歲就出去打工。
討論完初中的這些現象以後，我們又引申到了高考。
“高考結束後，同樣的，為什麼有一部分人一定會去本科院校深造，而有一部分人一定會去高職高專學習呢”
最後得出了一個結論，教育除了傳授知識的本質功能外，還擔任著社會分層的功能。
但這樣的結論正確嗎？
歡迎大家閱讀今天的文章，2021高考啟示錄——不要瞧不起職業學院。
方向在哪裡？
什麼是社會分層？
其實分層這個概念，最開始是在地質學中用到了，他主要指的是，地質沉積在地下形成不同分層的現象。後來被社會學家應用到社會學中，比喻人類社會各社會群體之間的層化現象。
按照某百科給出的解釋是這樣的：社會分層（social stratification）是指社會成員、社會群體因社會資源佔有不同而產生的層化或差異現象，尤其指建立在法律、法規基礎上的制度化的社會差異體系。（引用）
社會分層
在這句解釋中出現了一個重要詞語，“社會資源”，現實中社會資源指的是方方面面，非常複雜，在這篇文章中，我們只討論教育方面的話題。
為什麼大家認為教育承擔社會分層的功能？
在導語中我們提到了兩次分層：
第一次分層是中考
：因為目前我們國家實行的是九年義務教育，也就是說，無論怎麼樣所有國民都有義務接受從小學一年級到初中三年級（九年級）的九年義務教育，但是因為高中教育是不屬於義務教育範疇，所以第一次分層就出現在了中考，有一部分人上了高中，一部分人則選擇其他教育或者是工作。
第一次分層就不展開來說了，我們重點來說說第二次分層，也就是高考。
高考後，各個省份會根據當年的高考總人數，大學給出的招生計劃等各種因素綜合考慮之後，劃分出一個批次線，之前是有本科一批線
（重點本科）
、本科二批線
（普通本科）
、本科三批線
（民本及獨立院校）
和高職高專線
（大專）
四個，後來各省在高考改革過程中逐漸都將本科二批與本科三批合併，統稱為本科二批在最後剩下三個批次線。
也正是又因為出現了這樣的分數線，導致了一部分學生去了重點本科院校（本科一批）、一部分學生去了普通本科院校（本科二批）、還有一部分則去了高職高專（俗稱大專）。
正因為如此，人們才普遍認為教育還承擔著社會分層的功能。
教育真的承擔社會分層的功能嗎？
我個人認為教育沒有承擔社會分層的功能！
大家之所以認為教育承擔社會分層的功能，其根本上是
源於對職業的一種喜惡心理
，有的職業大家喜歡、有的職業大家不喜歡，不認為職業沒有高低貴賤。
拿最簡單的例子來說，坐辦公室的工作清閒有乾淨大家都喜歡，而拿著電焊機在太陽下邊焊零件的工作，大家都不喜歡。
因為大家普遍認為坐辦公室的都是本科生，電焊的都是專科生，所以久而久之，大家就認為這是教育造成的社會分層。
但這只是表面現象，大家忽略了一個最為本質的事實，那就是
教育是為了讓每一個人都能有一份屬於自己的工作，掌握一門力所能及的技能，在社會中能生活下去。
所以你做什麼工作和教育沒有太大的關係，都是人生路上自己獨自或者是在被人的影響下做出的選擇而已。
另外一個大家不願意承認的事實就是，
每個人的智力是不同的
，並不是所有人都適合坐辦公室、當領導的。
不要瞧不起大專
現在我們拐回頭說一下我們的副標題——
不要瞧不起大專
現在社會流行這樣一句話：
“海歸”瞧不起博士生、博士生瞧不起研究生、研究生瞧不起本科生、本科生瞧不起專科生。
同時專科生還被早些就業的人嘲笑說：上了這麼多年學，你不還和我一樣？
所以專科生一度成為眾矢之的，沒有人願意去上。
但是真的是這樣嗎？
並不是，大專生並不是一無是處，我只舉一個簡單的例子：
鄭州鐵路職業技術學院
鄭州鐵路職業技術學院的高鐵實習倉
這所學校是之前的鐵道部直屬學校，可以說原來的鐵道部鄭州局的人才有一半都是這個大專院校出來的。
我有一個朋友，當年高考
距離一本線只有3分的差距
，按這個分數可以走一個非常不錯二本院校，但是他當時做出了一個令所有人都不理解的決定，去鄭州鐵路職業技術學院，這樣一所專科院校。
現在，
每週上三天班、休息四天
。
一個月七八千的工資
，這還不算年終獎金等，加起來年薪十萬應該綽綽有餘。雖然和高薪階層沒法比，但是比起大多數人應該是非常不錯的，反正我是非常羨慕上三休四這樣的節奏。
那你能說大專沒出路？電焊幹得好，你可以去焊航母。車床車的好你就可以去造原子彈（紀錄片為證）。
所以教育沒有社會分層，拋棄職業有高低貴賤的想法，在自己的路上踏踏實實地走下去，在自己的職業做到最後，你就是人生贏家。
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