如果孩子來了一句，“我不知道為什麼要學習”，那這個問題就更棘手了。
一起來看看復旦附中原校長、上海市特級校長謝應平的建議。
“不想學習”背後的困惑
不想學習，是許多孩子的通病。
再仔細問孩子為什麼不想學習，這理由總是五花八門，搞得家長不知如何應對。
其實，孩子給出的諸多理由背後，都對應著他們的學習困惑。
先找到困惑是什麼，再“對症下藥”，帶著孩子找到學習下去的動力。
1、“我已經很努力了，成績就是沒起色。”
困惑：付出看不到回報
告訴孩子：學習像吃飯一樣，飯要一口一口吃，一口氣吃不成胖子。
知識也是要一點一點學。
吃飯彆著急，著急會噎著。
學習也不要急，學到一定程度，成績自然就會提高了。
2、“我不想學了，反正也很難考過。”
困惑：害怕失敗
告訴孩子：我們每個人都想成功，就像做選擇題，我們都想選出正確答案。
為了選出正確答案，除了直接算出正確答案，我們還可以排除錯誤答案。
其實每一次失敗都幫助我們排除了錯誤答案。
錯誤答案都被排除了，成功還會遠嗎？
3、“我再怎麼學習，也沒有別人好。”
困惑：不瞭解自身優勢
告訴孩子：和別人比，不如和自己比。哪怕只是進步一點點，那也是學習之後帶來的回報。
每個人都有自己的優勢和特長，這麼多學科中，你學得最好的是不是你最喜歡的那一門？
那既然喜歡，我們就有信心，以後可以學得更好。
4、“我不知道為什麼要學習。”
困惑：目標不明確
對策：如果孩子回答的是這個理由，那確實有點棘手。
沒辦法只用簡單的幾句話做出迴應。
家長有必要跟孩子交流探討，幫助孩子明確學習的目標，帶他找到可以“看得見”的學習帶來的“好處”，激發孩子的學習動力 。
激發孩子的學習動力
那麼，如何才能激發孩子學習的內在動力呢？
復旦附中原校長、上海市特級校長謝應平曾給家長提出瞭解決之道，曉曉歸納了以下一些要點。
1、別把孩子當成裝知識的“米袋子”
家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人？
或者說，你希望自己的孩子是死記硬背型的？還是智慧型的？
如果答案是後者，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什麼。
對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問問題的時候，你還要啟發他問為什麼。
不要害怕孩子的問題太多，你沒法解答。
其實你沒法解答更好，因為就有機會和孩子一起想辦法尋找答案，而這就有了學習的動力。
2、把學習變成養小球藻、剪蚯蚓……
保護孩子的好奇心，對於激發孩子的學習動力非常重要。
謝應平回憶起自己小時候，“生物老師教我們養小球藻，在一個廣口瓶裡放上自來水，每天往水裡吹氣，慢慢水的顏色變綠了；
還讓我們把蚯蚓剪成若干段後，埋入泥土裡觀察，它們如何慢慢長成一條條蚯蚓來……
我當時覺得這就像變魔術一樣，那個時候最大的夢想就是做一個生物學家。
後來物理老師教大家做礦石收音機和電晶體收音機，自己裝的收音機接受到廣播的那一刻，我真的太興奮了，我又想做一個無線電發明家……”
其實這些動手的小實驗很容易操作，老師家長完全可以帶著孩子做，對於培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。
此外還有一些用遊戲學數學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以瞭解三角形、長方形、圓、半圓等圖形概念，紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想象、合作等習慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
3、鼓勵自學+討論
學生有問題就應該去找老師、同學或家長問，而不是固定一個時間讓孩子補課。
這裡面是自主學習和被動學習的差別。
另外，同伴之間的討論互助也能帶來學習的動力。
自己學會的東西，教別人一遍，自己領會得更深，而且討論有時候還可以產生新思路新方法。
所以，討論的結果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養。
4、放大孩子的成就感
謝應平覺得，家長在學習上不要大包大攬，但是在培養孩子自信自強這方面，要有意識地作為。
“我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師佈置的某個難題。老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興？
我說是的。從此以後就喜歡上了數學，認為自己數學行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。”
小孩子需要鼓勵，要給他成功的體驗，要讓他感受到學習帶來的成就感。
有成就感才會有興趣。
5、坐在孩子身邊看會兒書吧
一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。
自我學習和同伴合作剛才已經談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。
在孩子學習時，建議家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊，一起看書學習。
現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。
當發現學習就是探索世界，學習這件事非常有趣，還能帶來成就感，那孩子就有了學習的動力。
如果這時候，家長還做榜樣，將不斷學習變成一種習慣，相信孩子總會從“為什麼學習”轉變成“為什麼不學習”。