很多村級小學，教師很少，課時量很多，校長卻幾乎不教課，太不公平了。

一所學校無論教師多與寡，校長基本不教課都是不合理的。

每個地方對教師的課時量都是有明確規定的。

我們這裡小學是12——18節，校長作為管理人員課時量只要滿足三分之二即可。因為校長還有很多事務性的工作，這些事務性的工作可以摺合三分之一的課時量。

當然校長不教課也是情有可原吧。

校長的事情太多了。作為一校之長，大事小事都需要校長過問，有的村級小學教師人數少，很多雜活都需要校長親力親為，別的教師需要上課啊，上級佈置的任務還需要按時完成，不完成是不行的。尤其是老教師多的學校，他們年齡大對很多系統不熟悉更不會用了，很多事情校長不做誰去做呢？校長也是沒法的事情。

如果校長任主科，比如語文數學之類的考試學科，校長根本沒有難麼多的精力。一個電話，一個通知，校長立馬放下手中的活立即去開會。語文數學要想提高教學質量沒有足夠的教學時間那是天方夜譚，沒有時間保證不可能教好學生。

校長會多事多，耽誤的課就多，校長根本不可能任教主科。如果校長任教主科，反而把課程誤了，誤了成績更誤了學生。這對學生是不公平的，也是不負責任的。

成績不好，第一個不願意的就是家長。校長與其教主科還不如不代課。

有的教師老是認為校長不教課就是沒幹工作，這是一種誤區。

校長有校長的職責所在，校長有校長的分工。

校長的著眼點在管理好學校，在於協調好各方面的關係。校長讓學校正常運轉，讓人人有分工，人人有事做，人人做自己符合自己能勝任的工作。這才是最主要的。

老師也不要攀比校長，校長與教師的工作性質是相同的，具體角色是不同的。老師的舞臺是課堂，校長的舞臺是學校的所有工作。

相反的校長兼課少，校長可以騰出更多的精力去處理那些繁雜瑣碎的事情，讓教師不受這些瑣碎的干擾更少一點，把更多的精力用在課堂上。

校長可以適當兼任小科，比如科學、道德與法治等等，既做到了符合課時量的規定，又做到了不耽誤事務性的工作。