以前媒體曾經報道：中學歷史教科書會漏洞百出。遼寧鞍山退休教師劉長生聲稱，他能在全國通用的中學歷史教材中找出600餘處錯誤，這是他多次放言在中學歷史教科書上發現大量錯誤。

遼寧一些媒體曾報道了劉長生校勘歷史教科書錯誤500多處，這本書是由上海教育出版社出版、供高三年級文科班使用的《歷史》（實驗本）教材，該書是劉從上海購得的，後越讀發現錯誤越多。人民教育出版社出版的中學歷史教科書裡照樣存在著大量的錯誤，從初中4本書到高中的幾本書內，他一共發現的錯誤不下600處。

翻開教科書，他從兩本歷史書中找出錯誤200多處，其中包括史料文字語言錯誤、插圖錯誤、地圖錯誤、人物錯誤、歷史地理錯誤等。

譬如，“民生凋蔽”應為“民生凋敝”（第一冊158頁）；

“嵇康，三國、西晉人”應為“三國魏國人”，因為嵇康死於263年，西晉於265年才成立；

唐寅的《四美人圖》是錯誤的，因為唐寅從未畫過該圖（第二冊200頁）；

“生活在十五世紀的吳承恩”應為“生活在十六世紀”，因為吳大約生卒年月在1500年～1580年；“1645年清軍進入江南，包圍揚州”應為“江北”，因為揚州的地理位置根本不在江南；

“李白，彰明人”應為“昌隆人”，因為唐代還無彰明，五代才出現，“廣州懷聖寺光塔塔高55米”應為“36米”等眾多錯誤。甚至在一張渭水之盟圖（第二冊23頁）中，劉老師竟能指出其存在的五處錯誤。

劉長生1978年考入鞍山師專中文系，1980年畢業後分配到第二十三中學任語文教師，1981年轉教初中歷史時，開始發現教材中有很多錯誤。由於在教學和讀書時常發現錯誤，劉長生便利用業餘時間到圖書館、博物館查閱資料進行校勘，曾先後校勘了《中國大百科全書·中國歷史卷》、《辭海·中國現代史分冊》、《中國近代史詞典》、《中國黨史事件人物錄》等。

從人民教育出版社、上海市教委等眾多單位給劉老師的回執中可以看出，被劉校勘過的單位對其工作做出了充分肯定，並都表示在再版時，對被指出錯誤的地方進行認真研究和修改。

中小學教科書之所以頻頻出錯，與出版社過於急功近利，從編輯到審校等一系列環節缺乏嚴格把關有關。而教材出版方的態度不嚴謹，更是因為教材出版市場行政色彩過於濃厚，少數出版社藉助教育行政部門公權力進行壟斷。

當前的教材出版管理現狀是從編撰、審訂，到出版、發行，基本是由教育行政部門指定的少數出版社一手包辦，其教材渠道的壟斷、封閉脫離了大眾的監督，沒有公平競爭和優勝劣汰。同時，教材的真正使用主體——學校、教師、學生沒有絲毫的自主選擇權，行政部門主導的教材發行也使得一些質量不高的教材流入校園。面對謬誤，這些地位超然的大出版社也往往表現為姿態上的傲慢，因為不愁市場銷路、沒有相應的問責機制，就難免放鬆自我要求，缺乏應有的責任心。

歷史教材由眾多專家集體編制而成，專家所掌握的知識也是有限的。而在歷史這門學科中，即使是一個很細微的地方都需要透過大量的人力、物力考證才能成為定論。所以，一本歷史教材，也需要很多在一線的教師、學者不斷地摸索，不斷地發現問題，最終才能得到完善。

教材內容錯誤百出，這樣不僅會使教師無所適從，也會使廣大學生誤學誤讀，最終導致以訛傳訛，貽害無窮。校勘出教材中一些隱蔽性很強的錯誤，是件非常不容易的事情。

值得欣慰的是，經過十幾年的努力，現行歷史教材已經大為改觀！

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