今天這篇文章來自我非常喜歡的公眾號——
「大J小D」
。
“大J小D”有一個特殊的故事，博主大J曾是世界500強最年輕女性高管，但女兒小D二十八週早產，出生時被醫生預判「智力低下」。
她毅然選擇迴歸家庭，系統地去學習科學、前沿的育兒知識，照顧女兒同時建立公眾號「大J小D」，分享實踐後的育兒乾貨。
之後女兒康復被紐約郵報稱為“奇蹟寶寶”。
公眾號「大J小D」也因為堅持分享科學育兒知識，不傳播焦慮，像朋友一樣，冷靜分析教育過程中的問題，贏得了全網500萬媽媽的信賴和追隨。
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點選名片，關注“大J小D”
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文 / 大J
前段時間聽到兩個真實的故事，很觸動，和你們分享。
第一個故事是幾年前的事情了，朋友帶著9歲的孩子從美國回上海，直接把孩子送進了包玉剛。
不知道你們瞭解包玉剛嗎？這是上海出了名的蠻雞血私立小學。我聽了立馬倒吸一口氣，脫口而出，那你孩子肯定跟不上的吧？
朋友說，是啊，是跟不上，倒數第一。
我看著她神態還蠻輕鬆的，更迦納悶了，那孩子什麼反應啊？朋友笑著說，那你自己問他唄。
正好，那個孩子出來拿飲料，就順勢問了，這兩年回國，在學校開心嗎？跟得上嗎？
孩子想都沒想地說，我這幾年有進步的啊，從倒數第一變成了倒數第三。說完，拿著飲料回房間了。
我又轉過頭問朋友，你不著急的嗎？
朋友也笑著說，倒數第一，那說明他是跟上進度，至少沒留級啊。
1 優勢心理
捫心自問，我肯定做不到像我朋友那樣，孩子什麼都不準備，直接從國外系統空降到一個學科要求非常激進的學校。
從我主觀臆斷來說，這個孩子註定要“垮掉”的。但從那天和孩子的互動來看，這個孩子完全沒“垮”。
回到幼小銜接這個話題，大家都看過很多文章了，都在說要銜接什麼。
比如，提前要學拼音啦，提前要學數學啦，因為上學後老師不教/或者教得快，不提前學一下，孩子跟不上的。
我從朋友的這個故事得出的第一個感悟就是，
幼小銜接歸根到底，銜接的是優勢心理。
優勢心理指的是，孩子在做任何事情時心理活動所發出的力量，
當然大家也能簡單地說是“自信”，只不過自信是結果，而優勢心理說的是，
為什麼孩子會自信。
孩子人生最初的優勢心理是從外界反饋得來的，最簡單的就是，父母對於他們做的事情的反饋，這包括了誇獎還有神情。
孩子出生後與生俱來就有優勢心理，我們想一想，當年孩子扔個積木、拍個手，我們成人給他們的反饋就知道了。
這也是為什麼，幼兒的眼神總是亮亮的，總是一副“我很厲害”的神情。
具有“優勢心理”的孩子，不會被暫時的挫敗打倒，而與之相反的一種心理，就是“失敗定勢”。
孩子小的時候，錯也是可愛的。可一到接近學齡，很多大人儘管言語不說，整張臉都是寫著，“你不夠好”。
於是，慢慢地，之前的優勢心理被“我肯定學不好；我註定是差生；我就是很笨的”這些失敗定勢取代了。
回到我朋友這個例子，那個孩子之所以完全適應，得益於的就是他長久積累的“優勢心理”，而這份心理其實是父母提供的。
瞭解包玉剛的朋友們肯定知道，孩子的倒數第一，老師肯定要找家長的。
如果家長扛不住壓力，自己又無法消解壓力，從而轉換給孩子，那麼大機率，這個孩子的“優勢心理”就會打破。
大家可以自查一下，如果你本身就是個心理素質比較差的家長，對於老師天然有敬畏感，對於比較就容易焦慮著急的，那麼可以讓孩子適當上一下幼小銜接。
說白了，
幼小銜接這件事，首先完成的就是“優勢心理”的保持。
而我們大多數成人都是更加“脆弱”的，幼小銜接是在幫助我們自己安心。
2 過猶不及
第二個真實的故事，我另一個朋友的孩子，剛到三年級，從之前每次考試班級前十直接斷崖式地跌到了幾十名。
她媽媽和她聊天才知道，孩子在小學前兩年上課都不聽的，因為這些內容以前就學過，很無聊。
而因為成績不錯、作業不錯，大人和老師也都沒在意這些，她就這樣很輕鬆地課堂“摸魚”了兩年。
三年級一到，老本吃完了，但是孩子前兩年養成了不少壞的學習習慣，上課開小差不聽，現在想聽也覺得好難改變，自然就跟不上了。
“優勢心理”要保持，但要注意度，過猶不及。
“幼小銜接”側重在“銜接”，而不是“提前學”，大家一定要區分這兩者的區別。
所謂的“銜接”，就是幫助孩子進入小學的最初半年，沒有那麼痛苦，心理優勢沒有丟失。
像拼音和認字，可以適當接觸，至少讓孩子對於拼音熟悉，瞭解為什麼要“認字”。
像寫字，可以拆解一點難度，先從握筆開始，掌握正確握筆後多畫畫，然後再書寫自己已經認識的“字”，當然這個階段不求好看。
再比如，學習寫自己的名字，可以做一段簡單的自我介紹。
這些就像新車上路前，肯定要“拉”幾把，讓引擎有個適應的過程。但上路前過度使用，對接下來的路程也未必是好事。
學齡前需要學到什麼程度，做到多好，這取決於每個家庭的預期和之後所選擇的學校情況。
但我們需要認識到，
做這些不是為了“一步到位”，孩子直接都掌握了，而是混個臉熟，產生興趣，強化他的“心理優勢”。
畢竟小學最開始的都是基本功，就是靠細水長流的。千萬不要把幼小銜接，提前變成了“討厭上小學”的狀況。
3 別忽略這些關鍵
現在，幼小銜接其實人人都在做，並不是去上了幼小銜接班才叫“幼小銜接”。
要不要報班，這是每個家庭的時間金錢資源的規劃。
除了我上面所說的，下面這些，不管報班與否，都是關鍵（而且有的也並不是靠一個班就能解決的）。
1、學習習慣
“聽”的能力很關鍵，上學後基本上80%的知識獲得都是從“聽”而來。但
學齡前大部分家長會在意“說”，而忽視“聽”。
“聽”分為“聽到”和“聽懂”，聽到談論的就是我們早期一直在做的，
聽從指令，培養自控力和專注力。
而
“聽懂”，也是大家很關注的繪本閱讀中關鍵的閱讀理解
能力的培養。
這也是為什麼我上面強調，並不是報了班才叫“幼小銜接”，有心的從很小就已經給孩子打基礎了。
特別想提醒低幼孩子的父母，我們不能指望“散養”六年的孩子，到了上學年紀一下子就自控了。
更加別指望到了4、5歲報班就能解決問題，這些都是點滴養成的。
2、學習環境
我很早就和大家分享過，從幼兒園中班開始，
可以考慮給孩子打造一個學習角落，一個書桌一把椅子，幫助孩子打造“有準備的環境”。
不需要買多昂貴的學習桌，但要讓孩子的看書畫畫，從之前趴在地上、站著扭動的狀態，慢慢過渡到可以在書桌上坐定。
分階段逐步拉長“學習”時長，從10分鐘到20分鐘，慢慢適應。
大部分小學一節課都是40分鐘，而低幼孩子其實是很難做到的，別說全程專注，就是40分鐘坐端正，一開始都是很難的。
在家選擇孩子感興趣的遊戲來拉長孩子端正坐姿的時長，幫助孩子適應上學節奏。
而說到這裡，又不得不老話重提，學齡前幫助孩子
打造一個好的身體，好的體能，強壯的肌肉力量，
對於今後學習也是大有幫助的。
3、語文的準備
這裡談的
“語文準備”，並不是認識多少字，而是關於語文思維的打造。
能不能邏輯清楚地表達、說清楚一件事？
能不能聽懂大人的正常對話？
如果遇到不清楚的，能不能主動提問進行澄清？
能不能講個故事、複述一個繪本？
我見過不少小學生家長包括小學生老師，大家回頭看，都會說，語文這方面當年有點忽視了。
語文的準備，卻是學好所有課程的關鍵，畢竟不管英語、數學的課堂學習，都是迴歸到語文思維的核心。
4 無限遊戲
就在上一週，我大概遇到了4位家長，都在問我，你說，這帶孩子學習啟蒙，何時是個頭啊？
聽完我也不禁笑了，因為在小D 3歲時，一模一樣的問題，我問過一位早期兒童教育的教授。
教授並沒有正面回答我，而是說，
假設這不會有結束的時間，那麼選擇一個你能承受的方式，並且從中找到它的意義和樂趣。
後來，我看了一本哲學書《有限與無限遊戲》裡面說，世界上有兩種遊戲，有限遊戲和無限遊戲。
有限遊戲者期待結果、期待勝利、期待結束；無限遊戲者期待經歷、期待成長、期待開始。
那一刻我突然感悟到了，這一點用到幼小銜接也很適用。
焦慮的時候抬頭看看路，問問自己，是不是把孩子上小學看成了“有限遊戲”，以為拼了命上個心目中理想的小學，就此“遊戲結束”了？
再問問自己，真的是這樣的嗎？
書裡說，
具有大格局的人，都是用“無限遊戲”的視角。
拿商業舉例，偉大的企業家不關心競爭對手，只關心他的客戶。將商業理解為一個無限遊戲。
那麼，偉大的父母也不關心別人家，只關心自己的孩子，將學習成長理解為一個無限遊戲。
幼小銜接家家都在做，但是每個家長和每個孩子都是不同的。
沒有哪種幼小銜接更好，只有“適合”你和孩子的，才是最好。
看完這篇文章對於幼小銜接的思路是不是清晰很多？
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可好好說他“聽不見”啊，
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