你是否覺得孩子的主要任務是學習，別的都不需要孩子去做？是否覺得只要能考到好成績，孩子就前程似錦？《陪孩子走過高中三年》的作者有不一樣的看法。

作者認為，學習是孩子的主要任務，但不是唯一的。孩子的成長不應該是隻重分數，而應該是從小就要在實踐中學習生存的各種本領，人際交往、判斷是非善惡的能力、獨立處事能力、知恩感恩等等品行、人生觀、處事觀的培養。在不同年齡段都要學會該年齡力所能及的事，有餘力更可鍛鍊更廣博的人生經歷。書中舉了女兒一次在國外迷路的經歷，讓這位媽媽意識到自己在平時對女兒的放手做得不夠。

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女兒在暑假參加了一個外國夏令營，安排住在當地郊區的本地人家裡。一天營裡為一個同學慶生，結束時和另外兩個同住的同學一起回住的地方。可下了公交後卻迷路了。因為是郊區，晚上十點後就沒什麼人。

先是用公用電話打給寄宿的人，希望主人能接一個她們。但女主人壓根不相信中學生怎麼可能找不到家。就拒絕接她們。

打電話給帶隊老師，老師也是人生地不熟，也不知道她們在的位置是哪裡。最後打給警察局，但說不出自己所在的地名。警察讓她們去就近的超市問一下位置，但周圍壓根沒有超市。在異國他鄉，三個女孩驚恐、焦急、無助，嚇得哭了。

還好，有一輛警車經過，女兒衝過去攔住，用英語告訴警察她們的處境，並把住的地址給警察看，警車才把她們送到寄宿地。

事後，媽媽和女兒分析之所以會出現這種困境的原因。女兒說，是因為三個人都覺得另外二個人已記住回家的路，都依賴別人，結果一個人都沒有認真去記住來時的路。是依賴造成的。

認識到這一點，作者媽媽就刻意培養女兒的獨立能力。一次班裡組織野餐，女兒是組長，集體商量後決定吃火鍋。但家裡都沒有大的火鍋。女兒問怎麼辦，媽媽只告訴她可以到火鍋店去借，但要她自己去。

女兒連續問了五家都沒有借到，到第六家，終於借到了。這事讓女兒很有成就感，在同學中的威信也提高了，自我價值也得以提升，以後每遇什麼難事，女兒總是搶著去做，越做越好，一次次的成功，女兒的獨立處事能力越來越優秀。

現在的孩子上下學父母接送，很多孩子不知道怎麼坐公交。學校組織春遊，野炊等等，都是父母準備好一切吃的，用的，就是換個地方吃喝玩樂而已。

真正的野炊、遠足之類的，本應讓孩子自己準備需要的東西，怎麼想辦法去解決遇到的問題，父母可以協助，但不要包辦。多培養孩子的獨立能力，多給孩子鍛鍊的機會。捨得用孩子，孩子才有用。