右為李銀廣設計的“字畫”作品。

馬語欣創意姓名畫

潘夢筱創意姓名畫

小朋友學認字，原來也可以這麼好玩！一個個漢字，化身成充滿童趣的畫作。小朋友們看到，不禁驚呼：“哇！原來這個字這麼好看！”

漢字“魔術師”是一位二年級小朋友的爸爸。為了讓女兒和班上的同學學得快，記得牢，他把漢字畫成畫，讓孩子們將漢字學習變成了有趣的遊戲。

文/廣州日報全媒體記者劉曉星

爸爸“施魔術” 孩子樂開懷

何春娜老師是廣州大學附屬小學二年（3）班的班主任兼語文老師。愛笑、愛和孩子們在一起的她，已經在講臺上耕耘了11個年頭。她一直認為，語文學習是非常有趣的，不僅僅是枯燥的認字、寫字、背課文、做題。為了讓孩子們愛上語文，她想了很多腦洞大開的辦法。

上個學期，何春娜在教孩子們認字的時候，突發奇想：我們中國的文字是象形文字，如果能在孩子學習漢字的時候，創造一些畫，讓他們猜一猜，也模仿著畫一畫，學習會不會變得更有趣呢？於是，她找到了班上李博希同學的爸爸李銀廣。作為廣州大學美術與設計學院的老師，李銀廣一口答應下來，很快投入了創作。

在接下來的三四天裡，李銀廣開始在平板電腦上畫字。“雖然畫過很多畫，但這次感覺還是不一樣，這些畫是教學的手段，最重要的還是讓孩子透過畫把字記勞。”李銀廣說，在設計“字畫”時，他非常注重偏旁部首，希望孩子們透過偏旁部首，更深刻地理解字的含義。同時，他還畫了很多形似字，讓孩子們掌握字形與字義。例如，李銀廣畫了“聞”“問”“悶”，在“門”字裡畫上了耳朵、嘴巴和心。孩子們一看，就知道這些字代表什麼意思了，也不容易弄混淆。

在設計的過程中，李銀廣還和女兒有過有趣的互動。他設計的第一個字是“何”。當李銀廣把畫好的“字畫”拿給女兒看時，女兒興奮地說：“這不是何老師的何麼？太好看太好玩了！”女兒的反應讓李銀廣相信，孩子們一定會喜歡這樣的形式。

希望孩子記住

學習之路的快樂瞬間

拿到李銀廣創作的十幾幅“字畫”後，何春娜驚喜異常。在教學到生字的識字方法時，她便拿出了李銀廣的畫。孩子們瞬間發出了驚歎。

“原來漢字還可以這樣畫呀！”“原來這個字的左邊還能變成這樣的呀？”“原來，相同結構的字，在畫裡這麼容易區分呀！”透過偏旁部首識字、解字這一重要知識點，在孩子們眼中成為有趣的遊戲。

何春娜趁熱打鐵，讓孩子們畫自己的名字。在巡視課堂時，何春娜被孩子們逗得樂不可支。班裡有三個姓馬的同學，在畫自己的姓時，有一個孩子畫成了一匹馬，另一個孩子畫了一條馬路，第三個孩子畫了一個馬桶。同樣一個字，孩子們的想法是那麼的不同。孩子們的無邊創意，讓何春娜覺得太有意思了。在她看來，畫得好看與否並不是最重要的，最重要的是，孩子們畫出了自己的創意。

“這樣的課堂並不是常態，在識字過程中，老師示範寫字、孩子們描紅、訂正、老師評價反饋，一個都不能少。但這樣的活動又是有意義的，它增加了學習的趣味性，讓孩子們愛上語文。學習肯定是有不容易的時候，但也有趣味盎然的時候，我希望孩子們能記住這些快樂的瞬間，在學海無涯苦作舟的時候，這些快樂的記憶，或許能激發他們面對學習困難的勇氣。”何春娜說。

給孩子的成長

多一些留白空間

雖然對孩子教育上心，但李銀廣卻並不願意“雞娃”。在他看來，人生路很長，不是百米衝刺。孩子假期上各種學科培訓班，短時間或許能提高成績，但犧牲了其他愛好和美好的體驗。孩子總是很疲憊，對很多東西失去興趣，這其實是得不償失的。

“我們不想把孩子的每一天，每一刻都規劃得清清楚楚，而是希望她能有更多自由自在的時光，多去博物館、美術館，培養審美和情操。”李銀廣說，自己小時候的學習成績並不好，還很調皮。但因為爺爺和爸爸是練書法的，他也跟著練書法。曾經的他，也因為成績不好自卑過。但小學的數學老師有一天由衷地誇他：“你的字真好看。”從此，他喜歡上了這個能看到他閃光點的老師，也喜歡上了數學，他的數學成績越來越好，重拾了對學習上的自信，其他科目也趕上來了。

他一直堅持練字，後來又走上了美術的道路，併成為大學老師。透過自己的成長經歷，他對素質教育的重要性有著比較深刻的認識，也明白孩子的成長並不只有一條路。為此，他更注重培養孩子廣泛的愛好。

“少一些規劃，給孩子成長留白，讓她更多跑跑跳跳、到處玩一玩的機會，孩子對學習可能會更感興趣。”李銀廣說。