5。激發孩子的創造力

培養和開發孩子的創造力，是教育的目的之一。因為，人類有了創造力，才能不斷開拓前進。然而，創造力在中國人身上卻顯得那樣蒼白。在一項“創造力發展調查”中，5000份問卷中有三成的人認為自己“沒有創造力”或“很沒有創造力”。尤其是女性，認為自己沒有創造力的比例高於男性很多。年齡超過60歲的受訪者，認為自己“非常沒有創造力”的比例更高的驚人。同時，也有三成的人，認為自己的爸爸沒有創造力；有三成五的人，認為自己的媽媽沒有創造力。

在一次由澳大利亞、紐西蘭、印度、中國、中國香港等9個國家和地區參加的“未來家庭娛樂產品概念設計大賽”中，中國共有20所學校1300多名選手參加。然而，比賽結果卻令人寒心，兩個組的冠軍、亞軍、季軍，中國孩子連邊兒也沒沾上，最後只獲得一個帶有鼓勵性質的紀念獎。在其他參賽者閃耀著想象大膽、構思獨特的作品面前，中國孩子的作品卻顯得那樣蒼白，缺乏獨創性，這怎能不令人感到震驚！

創造力是一個孩子智力和能力的標誌，是能否成才的重要因素之一。它是一種潛能，取決於後天的開發和培養。有的家長認為孩子聰明、智商高就一定會有所發明創造，其實不然。有的人智商很高，卻沒有任何創造性表現，終身平平庸庸。這是因為創造力的發揮除要求有正常的智力水平外，還必須具有良好的非智力因素，即興趣、意志、性格、動作、情感等。

創造力在人類生活、學習和工作過程中起著重要作用，離開了創造力，人既不可能有什麼預見，也不可能有什麼發明和新的發現。要使孩子擺脫平庸無為，成為英才，就必須培養和提高孩子的創造力。

那麼，如何培養和提高孩子的創造力呢？

（1）保護孩子的好奇心

孩子天生非常好奇、好問。他們經常問大人一些問題：“天上為什麼會出現彩虹？”“白天的月亮藏到哪裡了？”“我為什麼長得像媽媽？”在生活中，孩子還經常充當小破壞分子的角色，他用力砸開收音機或玩具機器人，一個好奇心強烈的孩子，對於新奇食物總是主動去尋根問底，提出各種各樣的問題，以發現事物的內在聯絡。

在愛迪生三歲時，他的父母經常發現他會靜下來像大人一樣思考，並學做著大人用手指理自己的頭髮。

一次愛迪生問父親：“為什麼颳風？”

父親回答：“愛迪生，我不知道？”

愛迪生又問：“你為什麼不知道？”

父親說：“你問你母親吧。”

愛迪生就只好去問母親。幸好母親給了他準確的答案。

愛迪生不但好奇愛問，而且什麼事都想親自試一試。有一次，到了吃飯的時候，母親不見愛迪生回來，很著急，便四下尋找，直到傍晚才在場院邊的草棚裡發現了愛迪生。

母親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆裡，就非常奇怪的問：“你這是幹什麼？”

愛迪生不慌不忙的回答：“我在孵小雞呀！”

原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，想自己也試一試。

母親一看大笑起來，告訴他，人是孵不出小雞來的。

“為什麼母雞能孵小雞，我就不能呢？”

母親便把人不能孵小雞的原因講給他聽。

所以，家長應該保護孩子的好奇心，要給孩子提供一個豐富多彩的認知環境，讓孩子常能從中獲得新穎而神奇的感覺，使他對這個世界充滿嚮往。例如，將孩子的好奇心引向大自然，讓神奇的大自然容納孩子無窮而強烈的好奇：把孩子的好奇心變成對知識的渴求和探索。

（2）拓展視野、增進知識

創造需要憑藉想象，但人的想象產生於豐富的生活實踐。看得多、聽得多、摸得多、接觸的事物多，腦子才能積累豐富的表象，即使閉上眼睛也能歷歷在目。大腦裡積累的表象多了，經過改造、調整，就能產生新的表象，這個形象思維的過程就是創造。因此，家長可透過各種活動，豐富孩子的生活，開拓孩子的視野，多帶孩子到大自然中，觀賞各種樹木花卉，瞭解植物與環境的關係；看看動物的不同習性和愛好；採集種子，捕捉昆蟲製作標本；仰望藍天上變換多端、漂亮浮動的白雲；欣賞日出東方的朝霞、夕陽西下的美景……

其次，家長還應給孩子提供適合他們年齡特點的讀物和視聽材料，但應注意宜廣不宜深，深入淺出，以遊戲的形式、故事的口吻，進行趣味講解。

另外，還要針對家庭的實際，從日常生活入手，採取多種方法培養孩子的創造力。比如：孩子做家務，感到不順手、不方便時，可啟發孩子多動腦，試著改變幹活的方法、姿勢和工具。第1屆全國青少年科學發明中的獲獎作品，如。充氣雨衣、方便皂盒、無淚蠟燭等等，都是孩子從生活中萌發的創造意識的結晶。傳說魯班有一次爬山，被鋸齒形的野草劃破了衣服和面板。他聯想到做木工時，木料難以被整齊的割裂，於是創造了木匠的重要工具——據。

所以要引導孩子熱愛生活，讓他們經歷豐富，接觸面廣闊，見多識廣，使腦內儲存起千千萬萬個事物形象來，這樣才能為發展創造打下堅實的基礎。

（3）培養孩子的靈感

所謂靈感，就是人們對一個問題的思考和解決不是按常規的思維邏輯，而是受某種機遇或潛意識的觸發，使大腦中各種資訊重組，突然獲得一種新穎思想和方法的精神狀態。人們透過靈感可以產生與眾不同的意識，能在無意間迅速解出百思不解的某道難題。如：高爾基的某些創作靈感，是在劇場看戲時產生的；英國詩人斯聯格的某些想法總是在睡醒和起床半小時這段時間內浮上來的。

幼兒靈感的出現，表現在他們對某種事情一直被動的在做，對某一問題總也想不通，但突然間來了情緒，不用大人催，就能專心、愉快的去做，問題也就想通了；可過了這一刻，他又恢復了原狀。對這種情況，家長不應嘲諷孩子是忽冷忽熱，應適時的給孩子以鼓勵，順其自然，使孩子能愉快的體驗靈感，加強對靈感產生的自信心。

（4）培養孩子的非智力品質

一個人創造了某件事物，應是別人沒有做過的，或是與傳統觀念格格不入的。它的產生與發展是艱難的，需要長期、反覆的探索和研究，甚至還要與世俗偏見做鬥爭。另一方面，由於當代科技已經發展到一個很高的水平，要有所發明、有所創造，往往需要群體協作，相互幫助；一個人單打獨鬥已經很難取得成功了。

因此，要培養創造性人才，就要培養孩子優良的非智力品質，特別要培養孩子勇敢、堅忍、獨立、專注、樂觀、開朗、敢於冒尖、珍惜時間和群體協作等性格和品質。而這些因素只有從小培養才有效果，才可能變為人格的一部分。

（5）培養孩子敢於否定別人的膽識

創造力的特徵就是獨特性和開創性，如果在學習和生活中，跟著別人亦步亦趨，永遠都不可能有創造力。因此，培養和提高孩子的創造力，家長應當鼓勵孩子敢於發表自己的意見，敢於否定別人的結論。過於依賴、盲從和過分謙虛是不可能有創造力的。當然，孩子在創造力發展過程中，不可能一帆風順，會出現各種錯誤和挫折，在這種情況下，應當讓孩子樹立信心，因為新事物和新思想的創造不可能一蹴而就，要教育孩子不怕錯誤，改正錯誤，樹立必勝的信心。

—————摘抄

與育兒父母們共勉