做了父母之後，無論你參加什麼樣的聚會，聊個三句話就會扯到孩子身上。
前兩天參加了一個聚會，一個朋友問：“
你們是怎麼教育孩子的？
”
她這麼一問，大家又是搖頭又是擺手，各自吐槽著自己的苦水，彷彿對孩子的不滿永遠也說不完。
反觀別人家的孩子，學習成績好，主動又自覺，根本不需要父母管，難道真的是天生的？
相信，很多家長也有類似的疑問：“我付出了這麼多，為什麼教不出優秀的孩子呢？”
是啊！為什麼在教育孩子這件事上，付出與回報是如此的不成正比例呢？
父母之愛子，則為之計深遠。深愛孩子，把孩子培養的更優秀，是父母給予孩子最好的愛。
然而，怎樣才能把孩子培養的更優秀呢？
不管孩子怎麼樣，作為父母，應該竭盡全力從孩子身上找到優點，著意去培養。
從某種程度上來說孩子是否優秀，代表著父母是否具備發現與培養孩子閃光點的能力。
教育的全部秘密在於，
發現孩子
孩子優秀的關鍵，在於父母是否善於發現。
有很多父母，總覺得別人的孩子是天才，別人的孩子哪裡都好，而自己家的孩子則一無是處。
有這樣的心理，就很難主動發現孩子身上有閃光點。
我們要善於發現孩子的長處。
當父母抓住孩子的閃光點，用飽含愛的心和行動去培養的時候，孩子必然會展露出他最優秀的一面。
教育家蒙臺梭利博士也曾說：“教育的任務就是激發和促進孩子的內在潛力的發現，並按其自身規律獲得自然的和自由的發展。”
孩子不是一個需要成人去填充的空容器，我們應該把他看做一個獨立而完整的人。
就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，孩子也沒有一模一樣的。
作為父母，我們的責任就是要發現孩子的“不同”，並努力去培養他的閃光點。
以下三點，如若做到，自然就能發現孩子的與眾不同。
1、教育應以兒童為中心。
童年是一個完整而獨立的個體。
好的教育，就要因材施教，喚醒孩子內心的種子，使其按照自身的特質，自然而然地茁壯成長。
每一個孩子都是獨立的個體，不要把孩子當成你的附屬品。
天空中的每一朵雲都不一樣，就像每一個孩子都是不同的。
教育孩子也不應統一模式，而要因材施教。
2、兒童具有吸收性心智。
我們是用心智來獲取知識的，但兒童卻是直接將知識吸收進他的心靈生命。
蒙臺梭利博士透過觀察發現兒童具有吸收性心智，這直接導致了一場教育革命。
蒙臺梭利博士在其原著《吸收性心靈》書中提到：這種心智接納一切，不評斷，不拒絕，不迴應。
它吸收一切，並在即將成形的人心中內化為自身的一部分。
兒童來到世上，無論生於何種環境，都能塑造自己並適應那裡的生活，並且長大成人後仍在那個環境愉快地生活。
吸收性心智迎接一切，對一切滿懷希望，貧富一視同仁，當地人的宗教、偏見、習俗，照單全收並加以內化。
父母對孩子的一言一行，都會被孩子所吸收，都將是指引孩子心靈方向的重要力量。
3、兒童發展具有階段性特點。
蒙臺梭利博士對兒童發展劃分為4個階段：嬰兒期0-6歲，兒童期6-12歲，青少年期12-18歲，成熟期18-24歲。
蒙臺梭利博士認為，孩子一生最重要的受教育區間是0-6歲。
因為這個年齡段孩子會經歷各個不同的敏感期，孩子的心智和心理都是在這個階段完成發展並定型。
圖中0-6歲的區域是最大的。
0-3歲時黑色的因為是無意識的，面積是最大的，說明是有巨大潛能的；
3-6歲時紅色的象徵著火球爆發，是蒙臺梭利教育核心時期。
人這一生，從出生到成年，從成年到壯年，再到老年，都要經歷好多個不同的階段。
0-6歲是給孩子開掛的最佳時期，孩子在6歲前所建立起來的各種能力會伴隨他們終生。
因此，教育孩子就要依據其成長的階段性特點，輔助以科學的育兒方法，創設有準備的環境，讓孩子在與環境的相互作用中獲得持續性發展。
羅丹說：“美是到處有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”
如果擁有一雙發現美的眼睛，那麼你所看到的世界就是美的。
同樣的道理，如果你能透過雙眼發現孩子的閃光點，那麼孩子也是很優秀的。
好父母，就要傾盡全力找到孩子身上的閃光點，再努力去慢慢培養。
你遇到的一切，
皆因你而來
我們在生命中遇到的一切，都因我們而來。
如果你明白這個道理，便會對孩子過往差強人意的表現感到釋然，因為這是上天給予我們和孩子共同進步的機會。
對於父母來說
，遇到優秀的孩子是我們的福氣，若還沒有挖掘出來，那就多用心培養，多有的辛苦與艱難，都將是一種幸福的付出。
對於孩子而言
，能夠優秀是因為他們感受到了父母足夠多的愛，當父母的愛變成一點一滴的支援，孩子就會積蓄這種“愛的力量”，讓自己越來越優秀。
一個人的成功方式有很多種，但身為父母，最好的成功便是教育出優秀的孩子。
培養出優秀的孩子，是父母一生當中最重要的一項事業。
三點建議，送給大家。
1、成為一名觀察者。
做好父母的第一步，就是學會觀察孩子。
在蒙臺梭利教學中，學會觀察是作為蒙氏教師必須掌握的一項技能。
蒙臺梭利博士曾提到，教師的工作是觀察兒童的內心需要，為他們設計環境，並示範教具的操作，再依兒童的個別差異因材施教，提供適時的指導。
會觀察，才能發現孩子身上的閃光點。
我們要怎麼觀察呢？
觀察孩子的每一個行為、每一個舉止動作和每一個表情，並深入思考這些行為、動作、表情所暗藏的孩子發展的需求和特點。
觀察孩子行為中的有序和無序狀態，觀察孩子怎樣對待周圍環境及環境中的物品；
觀察孩子怎樣重複做一項工作，觀察他們在重複工作過程中的表情、行為變化，觀察孩子怎樣嘗試介入其他人的活動等等。
在這個基礎上，再給予孩子正確的干預和引導。
對待孩子的成長，我們的任務就是冷靜地觀察，尊重孩子的成長規律，讓孩子在有規則、有準備的環境下，順其自然、自由成長。
2、做好指導者的角色。
網上看過這樣一句話：我最敬佩一種父母是，在孩子年幼時，給予親密的照顧；在孩子長大後，懂得適時放手。
想讓孩子飛得更高，父母要做好指導者的角色，而不是參與者。
作為父母，正是因為對孩子愛的太深，以至於忘記了我們只是孩子成長路上的指導者，而非參與者。
因此，給孩子的指導要把握時機，恰如其分，把握介入與不介入的恰當時機，悟透干預的藝術。
做好這兩點，成為一名合格的指導者。
一是，適時適量幫助。
孩子肌肉發育的耐力以及動作的流暢性，很難達到與成人具有同樣的水平。
當孩子遇到困難的時候，該怎麼幫助？
作為父母，倘若太過“勤奮”，會使孩子失去自己探索解決問題的機會，也會使其自信心受挫，久而久之產生“習得性無助”。
最好的方法是，先等幾分鐘觀察孩子，看他是否能依靠自己的能力克服困難，憑自己的力量確實還不能夠解決。
這時可以走到孩子的身邊，讓孩子看到你，他知道自己需要幫助時，你就在身邊。
二是，完成工作迴圈。
在蒙臺梭利教室中，會有一個三小時工作迴圈，讓孩子有足夠的時間自由選擇工作，並完成工作。
這對於孩子的秩序性、專注力培養是非常有幫助的，能夠很好地培養孩子的選擇能力和自我管理能力。
在家裡也一樣，或許我們給不到孩子三小時工作時間，但我們要儘量做到，當孩子專注做一件事情的時候，不要以愛之名去打擾他。
3、努力成為一名環境創設者。
環境即教育。
孩子的潛能需要激發，而關鍵在於父母是否能夠以身作則，為孩子營造一個良好的學習氛圍。
尤其是對於6歲前的孩子，有準備的環境，能讓他們順利渡過各個敏感期。
當家長觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的成長環境。
孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。
蒙臺梭利博士曾說：“孩子經由感官而學習。”人體的五感，是孩子探索世界、學習知識的主要途徑。
如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。
在一個經過精心設計、會引起孩子興趣的環境中，孩子才會有目的地、自由地與環境相互作用，同時產生自己的想法。
蒙臺梭利博士對“有準備的環境”提出了幾點標準和要求：
- 必須是有規律、有秩序的環境。
- 教具美觀、實用、對幼兒有吸引力。
- 能為幼兒提供感官訓練的教材或教具。
- 讓兒童獨立自由地活動。
簡單地說，整潔、溫馨的有準備的環境，就是對孩子成長最有利的環境。
為人父母，都是人生頭一次，沒有專業與否之分，只有是否用心之別。
蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃心中的火焰。”
好的教育，要根據孩子的特點來施教，以此來喚醒孩子內心的種子。
家庭教育需要掌握一些小技巧，沒有教不好的孩子，只有不會教育的家長；
當你掌握了科學的育兒方法，孩子自然會更加優秀。
共勉！
*每日蒙臺梭利：蒙臺梭利成長交流平臺，一個有內容、有深度、有溫度的公眾號。