封面新聞記者 何方迪

去年4月，教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，要求全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。

今年春季，四川省教育廳出臺《四川省推進幼小科學銜接攻堅行動實施方案》，要求全面建立幼兒園與小學科學銜接機制，並從9月秋季學期起進入全面鋪開階段。

經過一年多的準備和實踐，四川幼兒園如何應對“幼升小”銜接？在“雙減”背景下，“銜接”背後呈現出一幅怎樣的幼教畫卷？背後蘊藏著哪些科學依據？帶著以上話題，封面新聞記者走進成都高新區一所全新辦園體制下的幼兒園：四川省教科院附屬實驗幼兒園，對話園長李隆慶。

多元共建共享

一所新型幼兒園啟航

2021年秋，四川省教科院附幼正式開園。這所由“政府出資、品牌辦園、合作共建”的公辦幼兒園，自誕生之日起，便吸引了眾多家長的注意力，同時承載了社會對高品質公辦幼兒教育的期望。

依託省教科院的技術支援，省教科院附幼擁有得天獨厚的辦學優勢，可以將最新成果和前沿理論轉換並用於實踐中。

開園以來，該幼兒園以先進的辦園理念引領教師教學觀念和家長育兒觀念的轉變，以一流的師資確保辦園質量，以一流的科研課題研究推動科研興園行動的落實，以一流的硬體支撐辦園品質的落地。其中，在課題引領方面，已立項國家級課題一項、省級重大課題兩項，另與四川師範大學的一項研究成果榮獲2021年四川省基礎教育教學成果特等獎，該成果正在申報2022年基礎教育國家級教學成果獎。

“這種辦園模式有利於發揮我們的專業所長，集中精力提升辦園品質，家長們也更放心把孩子交給我們。”李隆慶園長表示。

回答“幼小銜接”

細雨潤物、平穩過渡

每到招生季，就會有家長詢問：你們幼兒園教英語嗎？教數學嗎？教漢語拼音嗎？每每聽到這類問題，李隆慶心裡感到無奈：家長對“銜接”的理解仍停留在提前進入小學課堂。

“幼兒園和小學是基礎教育中的兩個不同的學段，根據兒童身心發展的規律，二者在課程設定、環境打造、老師教學等方面存在本質差距，而正是這種差距，讓一部分家長群體焦慮，擔心孩子進入小學不適應，輸在‘起跑線’上。”

李隆慶說，作為一名教育工作者，真正要反思的是孩子從幼兒園去了小學，究竟哪裡表現得不適應？“‘銜接’更應該關注的是孩子對小學學習的心理認同、習慣養成、思維訓練、時間適應等問題，圍繞這些問題，可以在幼兒園有針對性地開展適應性訓練。”

“雖然我們平時也鼓勵幼兒對文字、符號感興趣，但幼兒的學習主要透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。因此，引導幼兒感知、思考、表達以及創造，是我們最重要的入學準備。”從小班開始逐步培養幼兒健康的體魄、積極的態度和良好的生活習慣，到了大班後，根據進入小學的需求，幼兒園將圍繞社會交往、自我調控、規則意識等關鍵素質，提出科學有效的途徑和方法，實施有針對性的入學準備教育。

“把‘幼升小’貫徹於三年日常教育中，細雨潤物，持續賦能，為孩子升入小學奠定良好基礎。”李隆慶說。

不僅僅是“玩”

技術賦能辦園管理

“雙減”政策實施以來，學前教育如何發揮優勢，為孩子義務教育階段的自主學習、高效學習做好鋪墊，打好底色？去年以來，省教科院附幼率先在高新區公辦幼兒園試點課後延時服務，在附幼老師的帶領下，開展豐富多彩的活動內容，促進幼兒個性化發展。

“在玩中學、學中樂，這裡的‘玩’是指有計劃、有目的的玩，以遊戲化、生活化、活動化為核心，讓孩子充分釋放天性，真正愛上幼兒園。”李隆慶表示，在這個過程中，家長逐漸理解到“雙減”的本質與目的，觀念也慢慢發生了變化。

隨著數字化校園建設的推進，省教科院附幼與時俱進，透過搭建“接送管理平臺”，以資訊化手段，一舉解決每日入園、離園的擁擠問題，為家長、教師帶來了極大便捷。

李隆慶透露，這個月她將帶著這個最新成果，出席在上海舉行的第七屆中國幼兒園園長大會，向全國園長分享高新教育新實踐，傳遞四川學前教育好聲音。

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