讚揚和鼓勵孩子，哪個方式更好？

讚揚和鼓勵有什麼區別？到底是要多讚揚孩子，還是要多鼓勵孩子？那我們先來說一下結論。鼓勵的確是比讚揚要好的，所以家長要多去鼓勵孩子，而不是讚揚孩子。其實對於讚揚或者說表揚他實際效果的反思，在好幾年之前就已經有了。大概十年前我們經常會聽到一種教育理念叫做賞識教育，並且在學校裡面大範圍的推廣。但是最近幾年我們就已經很少聽到了，就是因為這種賞識教育它是提倡讓老師多去表揚孩子，但結果非但沒有讓孩子有更多的進步，反倒把孩子給慣壞了，老師都覺得心累。為什麼讚揚反倒變成了一種溝通障礙呢？簡單來說原因就是我們在使用這種溝通方式的時候初心不正，動機出現了偏差，或者是差了其他的雜質，那麼就會失之毫釐差之千里。其實講白了這就是有操縱的成分。

也就是說一句表揚的話說出去，他其實是在談交換條件。比如我們跟孩子說，媽媽知道你真的很棒，你很優秀，你一定會主動關了電視睡覺去的，那這句話聽起來像是一個表揚，再說孩子很棒很優秀，但實際上是要讓孩子趕快關了電視去睡覺，並且他表明的意思是，如果你沒有這麼做的話，那麼你就不是一個好孩子，你不是想做媽媽眼中的好孩子嗎，那你就趕快這麼去做吧。所以它是暗含著要挾的，並且這個要挾非常的高明，因為它顯得很溫柔。

但是無論怎麼樣，他都是在去談條件，而不是真正的表揚。一開始我們這樣跟孩子溝通，可能孩子聽不出來裡面的條件，他覺得還很享受，但是久而久之總有一天這種表揚方式它就會失去它的效果，那接下來就會陷入兩個極端，第一種極端就是孩子他再也不信了，要麼是不信，要麼就是根本就不接我們的茬。還有一種情況就是因為在外人面前我們希望孩子有更好的表現，所以就故意說很多恭維孩子的話捧一下他，但其實孩子知道接下來他就必須得用很多行為來作為交換，所以在我們誇孩子的時候他乾脆就直接拒絕了說不，我並不是那個樣子的，我沒你說的那麼好，所以越表揚最後結果就會變得越尷尬，這是一種極端。

另外一個極端就是孩子對於這些讚賞的話，他太相信了，於是就產生了依賴，一旦有了依賴，那麼在任何一個沒有表揚孩子的地方，他內心都會心存疑惑，他會覺得說那個地方你表揚我了，那在這個方面為什麼也沒有表揚我呢？是因為我在這方面做得不好嗎？我做了如此多的努力，你為什麼還不表揚我呢？所以這樣的孩子他就不斷地陷入了一個自我懷疑向外去索取的過程。其實說白了讚賞他就是一種來自於外界的評價，並且是利用了父母高高在上的身份去竭力地暗示要讓孩子在意這份評價，並以此為動力，讓孩子有更多進步的行為發生。所以說，當讚揚不是發自內心的欣賞，而是有目的的交換討好暗示哄騙要挾或吹捧的時候，那他自然就會變成溝通障礙了。

讚揚它是評價一件事情的結果，並藉助這個結果去評價一個人，而鼓勵他關注的是一個人做這個事情的行為和過程。讚揚的事情往往都已經是完成了的，是完成時或者是過去時。而鼓勵則是關注當下，以及對當下做一個總結，接下來還可以怎麼改進？總是被讚揚的孩子習慣於為別人而改變，去尋求認可，因為他關注的問題是別人會怎麼看我呢？而總是被鼓勵的孩子他習慣於為自己改變進行自我反思，因為他關注的問題是我自己究竟是怎麼想的。所以經常被讚揚的孩子，他的自我價值感是來源於他人的認可，而經常被鼓勵的孩子，他的自我價值感則是來源於自我的肯定。