導讀：

孩子剛出生時，父母會認為他是天底下最可愛的天使，怎麼看都愛不夠，只希望他能夠平安健康。可是隨著孩子漸漸長大，我們內心就有了很多期待，不僅希望他身體倍棒，還期望他成績優異、特長出眾、人際關係超好……

然而，孩子終究只能成為他自己，大機率不會朝著父母期待的方向成長。

這時候有些父母會失落、焦慮，面對手中的這塊璞玉，不知該如何雕琢，於是心生迷茫，或者胡亂改造一番。世界的變化如此之快，沒有任何一個父母可以預測到孩子的未來，也無法為孩子的未來指明方向。

那麼，我們能為孩子提供什麼？在教育孩子的過程中，應該把握什麼樣的原則？

美國著名心理學家

艾莉森·高普尼克

所寫的《園丁與木匠》一書中，給出了答案：

在育兒過程中，我們不要做木匠而要做園丁

。

木匠是做什麼的呢？

木匠是按照既定的標準，將原木打造成精美的成品，他們喜歡一切都井然有序、按部就班，要求工藝嚴格、步驟精確，不允許有絲毫差錯，最終期待完成一件精美的藝術品。

而木匠型父母也是如此，拼盡全力把孩子培育成一個精雕細琢的完美成品。這種方式教育出的孩子看似完美無瑕，也讓父母很有成就感，但是孩子卻會失去生機和活力。

北大心理健康教育諮詢中心副主任

徐文凱

教授提出的“空心病”理論：

北大4成新生認為活著沒有意義，30%的北大學生厭學。

在萬眾矚目的最高等學府，“空心病”孩子的比例如此之高，不容我們不反思下對孩子的教育。

園丁是做什麼的呢？

園丁的任務是把花園照顧好，他會根據每個植物的特點，辛勤的施肥、澆水，因勢利導，他不知道這個花園最終會長成什麼樣子，只是盡職盡責地照顧好所有的花卉，讓他們能夠適應變化的天氣和季節，以及周圍的環境。

身為園丁，花費數年栽培出來的鮮花，可能與自己的預期大有不同，但是花園中的每一株植物都會煥發出極強的生命力，蓬勃向上，讓人耳目一新。

做園丁式父母就是要給孩子提供一個充滿溫暖、安全穩定的空間，培養出適合任何環境的孩子。

那麼如何做好園丁式父母呢？有兩個原則非常重要

第一、建立和諧親密的親子關係

一般來說，母子關係可分為兩類：安全型和焦慮型。

內心具有安全感的孩子，媽媽離開時雖然會不開心，但是不會產生分離焦慮，媽媽回來後會開心不已；而焦慮型的孩子，內心安全感不足，非常懼怕和媽媽分開，無論是離開還是回來後，都會表現出傷心。

兩種型別的孩子學習時也會採取不同的策略。如果由一個陌生人給兩個孩子傳授知識，而這個知識與平時媽媽教的不一樣。

安全型的孩子可以透過已有的認知做出判斷，得出媽媽教的是錯誤的觀念，接受新的正確知識；而焦慮型的孩子只會完全相信媽媽，哪怕是錯誤的知識。

科學研究表明，

人的大腦第一要務從來不是獲取新知，而是尋求安全感。大腦只有在感到安全、平靜的情況下，才會好好學習，並全力以赴，否則它會尋求保護，直到自己感覺安全為止。

當孩子深愛父母、並信任他們的時候，學習積極性最高，而父母也最能影響到孩子。

每個孩子都是獨一無二的個體，給孩子自我發展的空間

現在父母做的很多事情都會打著

“為你好”

的旗號。

大家不妨思考兩個問題：

我們現在所做的工作，剛出生時就存在嗎？

在目前的人生階段，如果有幾個重要轉折，父母所起的作用有幾何？

社會的發展日新月異，現在的很多工作以前都無法想象。就像

樊登老師

所說的，他身為大學教授的父親直到現在，還總是擔心兒子會失業，為他未來的養老而擔心，老人家還在心心念念著有一份穩定工作的重要性。

馬雲當年創業的時候，不知吃過多少閉門羹，被多少人嗤之以鼻，誰也沒有想到而今的世界會成為網際網路的天下。

事實上唯一不變的就是變化，沒有人可以預知未來。預測不到很正常，只要承認自己預測不了就行。

而我們現在逼著孩子去學的很多東西可能都是無用功，其實教育的真諦無非是

支援孩子去找到自我，成為他自己。

當然園丁所做的並非，毫無約束、任其自由生長，我們還要修枝剪葉，除草驅蟲，在整理花園的過程中，只要不傷到根基就行，在把握大方向的前提下讓孩子成為他自己。

願每個人家長都能成為優秀的園丁，培育出獨一無二的美麗花園。

育兒路上，伴你前行，我是包麻麻，關注我，不迷路……