科舉，科舉制度淵源於漢朝，萌發於南北朝時期，創始於隋朝，確立於唐朝，完備於宋朝，興盛於明、清兩朝，廢除於清朝末年，歷經隋、唐、宋、元、明、清。這些歷史背景下計程車族門閥衰落和庶族地主興起以及九品中正制我就在此不贅述了。

科舉制隨著這些朝代的經濟人口政治的發展和遷移，我們發現一個歷史的真相：科舉從來沒有真正公平過，中舉的基本也都是地主家庭或者更進一步，能中舉的人，他爹就中過舉，真正的貧寒人士類似范進那種非常非常稀少。

原因呢，需要我贅述和抽絲拔繭嗎？經濟基礎決定上層建築，這是初中最基本的課本常識。明清時南方經濟發達，受戰亂禍亂比較少，很多家族也藏有圖書經冊，文化底蘊深厚，歷代也有人做官，熟悉科舉套路，家族子弟先天具備很有資源。理，就是這麼個理，歷朝歷代皆是如此。

這段時間國家重拳打擊校外培訓，底層邏輯也是這麼一個理。資本的運作可以把一個地區最優質的的教師資源收集起來，形成小範圍的壟斷，導致最優質的的教師隊伍在校外培訓機構，公立學校倒成了培訓機構的培訓中心，培養孩子們最基礎的學科知識。這是最淺顯的商業邏輯導致的利益驅動，最可惡的是資本的力量，可以大批次複製出激發學生學習興趣的教師隊伍，形成產銷分離的現代商業模式。有很厲害的老師會學習比一定會教，會教的教師不一定有很好的教學文化，商業的邏輯是負責營銷的和負責教學的師資隊伍可以分開。一旦形成小範圍的壟斷，教育資本勾結學校，出現介紹生源，給上不起學的孩子房貸，放大教育恐慌，有利益驅使就會有競爭，長此以往發展下去，只會增加社會教育成本，給人民群眾家庭生活增加更大的負擔，給國家三胎政策造成巨大阻力，也是在強力摧毀國家高考的公平性。

國家打擊校外培訓學校是為了保障教育資源的合理分配，是為了確定高考的基本公平性。

為實現四個現代化而奮鬥

江南貢院

2021高考必勝