7月9日，化學化工學院“螢火築夢”社會實踐隊正式啟航，開展對思賀鎮教育狀況的調研行動，旨在摸清思賀鎮教育的真實面。

實踐隊隊員們大部分都是初次參與調研活動，由於缺乏調研實踐經驗，調研活動對每一位隊員都是一次挑戰。隊伍以家庭教育為調查重點，首站訪問的是一家藥店，以調查問卷上的內容為基礎與藥品銷售員進行深入交流。據瞭解銷售員的孩子在鎮上的一所私立幼兒園上學，她認為私立幼兒園的教職人員責任心比公立幼兒園強。像很多忙碌的家長一樣，這位售貨員雖然心裡有親身教導孩子的意願，但缺乏相應的時間去陪伴孩子、教育孩子。她認為家庭對孩子的教育作用不大，學校要承擔主要教育責任。她希望老師們能夠更全面地教育孩子，讓家長省心。

圖為隊員採訪藥店售貨員

緊接著，隊伍走近兩位年齡較大的思賀鎮的本地居民，他們的孩子都已成年，一位居民表示他十分重視孩子的家庭教育；而另一位講到她的孩子很獨立，受到的家庭教育較少，獨自外出經歷多，能夠自己賺錢交學費。隨後實踐隊隊員又採訪了幾個家庭，從作為家長的受訪者回答中瞭解思賀鎮的家長對家庭教育有不同的重視程度。

圖為隊員採訪當地居民

圖為隊員採訪當地居民

為了讓思賀鎮的家庭教育狀況更了立體地展現出來，隊伍在鎮街道上隨機採訪學生。一個在鎮中學上學的女生說，父母鼓勵她上大學，平時需要學習資料也都會盡力提供。而一個父母陪伴在身邊的初中男生表示，自己重視學習，學習積極性強，認為家庭教育對他的學習影響不大。

圖為隊員採訪當地學生

思賀鎮家庭教育的缺失不僅是家庭不夠重視，也因為思賀鎮的經濟發展欠佳，大多數本地人為了謀生不得不外出發展，留下孩子給老人照顧，當地形成留守兒童群體。留守兒童沒有父母的陪伴，缺乏了足夠的家庭教育，這是一個現階段難以解決的問題。

傍晚，螢火築夢實踐隊在思賀鎮的夏蟲鳴鳴聲中結束了首日調研實踐，初步瞭解到了思賀鎮的家庭教育狀況，組員們也收穫了豐富的調研經驗。調研實踐持續進行中，還有很多問題的答案等著我們去探尋。螢火築夢實踐隊將從不斷的思考中改進自身。

作者|劉東城

攝影|劉東城

稽核|盧文靜