我想，很多人都對

“寧為雞頭，不做鳳尾”

這句話有著不一樣的認知。

單看字面意思的話很容易就能理解，若再深層次一點來講，就指的是寧願在同等級的糟糕環境中綻放異彩，也不選擇在高層次環境下平淡一生。

教育中同樣適用，“寧為雞頭，不做鳳尾”

然後呢，這句話也同樣適用於教育中，其中又以中考高考最為突出，考試完之後就會面臨志願的填報工作，

在這期間家長們會提出很多建議，讓他們儘量報考更優秀的學校，但分數不佔優勢的話，

有些家長則會提及“寧為雞頭，不做鳳尾”的話語來勸誡孩子。

拋開這些抉擇學校的大問題，再來看看學校裡面的班級層次性。

就算是同處一所學校，也有多個班級檔次的區分，最簡單的就是

普通班和重點班

的分別，而也就是這個問題會使得一些家長和考生變得猶豫不決。

在高考之後，就會有很多的考生真正的理解到

“雞頭”和“鳳尾”

之間存在的差距，不是一丟丟的大，有的考生也慶幸自己當時沒有做錯決定。

其中就有這樣兩位同學，他倆的中考成績幾乎無異，就連各自的學習能力與水平也都處於持平狀態，然後二人也是很巧的考入了同一所高中。

但是呢，二人卻是做出了完全相反的決定——小王選擇了普通班，而小李是選擇的重點班。

完全出乎二人意料的是，就因為這個不一樣的決定，給他們帶來了很大的影響。

選擇所帶來的差距

先看選擇普通班的小王，從他進入到高中之後，就很快的就找到了適合自己的學習方法，有著飽滿的學習狀態。

不僅能做到完美保持自己的學習節奏，還同時為請教他的同學耐心的講解知識難題，幾年下來，

他的成績都呈現的是穩步上升態勢

。

而

反觀報考重點班的小李就顯得有點不盡人意了，雖然他本身很優秀，但畢竟是“人外有人，天外有天”

，與其他優秀的同學生活學習在一起，就很難找到以前初中班級的領先感，默默地在中間地位徘徊，備受打擊。

雖說有壓力就會有動力，可以讓小李樹立昂揚的鬥志，但畢竟是“群雄四起”，也就很難回到原有的成績和名次了。

二人的選擇在高考之後便有了印證，

小王是順利的考進了自己心儀的一所985高校，而原本與之相近的小李，卻只是勉強進了一所普通的一本院校。

雖說二人都是進的一本院校，但兩所大學之間的差距可不是一星半點。

高考結束後兩人才真正認識到，

在普通班當“雞頭”和在重點班當“鳳尾”，確實有著實質性的差距。

事後小王開心的說到：

“我很感激自己當時做出正確決定，不然很可能會見不到現有的成績。”

其實，對於同學應該選什麼階層的班級，說法並不是絕對的，

而應該要從學生自身的實際情況考慮，找尋適合自己的班級就讀。

那麼，學生選擇什麼樣的班級，需要考慮些什麼條件呢？

首先來說，

學生以及他們的父母就應該考慮心態的問題，還有就是這個孩子是否有一定的抗壓能力。

若是這個孩子沒有強硬的心理素質，則會遇到一點挫折就壓力感十足，要是進入了重點班，難免會使得自己時刻處於焦慮狀態，進而造成成績的下滑，得不償失。

接下來就是要

綜合考慮學生的性格以及習慣的因素

，直觀的來講，若是這個學生懶惰成性，毫無自律性，在重點班沒有老師的特殊關照，成績依舊會呈下降趨勢。

當然，

如果成績本就不是很突出的話最好還是別貿然選擇填報重點班，畢竟事實擺在那。重點班的學習氛圍固然是有著一定的吸引力，但適合自己的才是最好的。

所以啊，

最好不要認定“非重點班不讀”的錯誤思想，要是重點班的發展達不到預期的結果，倒不如選擇壓力相對小很多的普通班，時刻保持自己的學習態勢，強基固本。

只要是能提升自己的學習水平與綜合能力，

其實班級中“當雞頭”和“當鳳尾”也並不是那麼重要。

那所謂的“重點班”又適合哪些學生學習呢？

整體來看的話，

就應該是那些很自律，並且能滿懷自信的學生，與此同時還不忘時刻接受新的挑戰，而這樣的學生群體就很適合在重點班中生活學習，既可以保持良性競爭，又能完美地將壓力轉換為動力，不斷地提升自我。

小編總語

每一位同學都應該根據自己現有的學習目標，

不斷地積累最終超越自我，不管是在普通班還是重點班，都應該腳踏實地，一步一個腳印，用自己的汗水灌溉未來屬於自己的新天地。

要做到不辜負老師以及家人對自己的期許，在高考中一飛沖天！