一位新班主任和我談了最近讓她很頭痛的一件事：
班裡學生估計是和她作對，她一開學就很民主的讓他們選班長，這下好，學生起鬨，把班裡最搗蛋的“吵客”選成了班長。既然說了民選，班長也是高票選出來的，那當然必須讓他走馬上任啊，不然，這不是打班主任自己的臉麼。可是讓這樣的班長走馬上任後，明面兒上不打臉了，背地裡班主任卻結結實實“啪啪啪”捱了學生好幾下打。很多人私下都傳出了這樣的話了，“看班主任這次這麼收場。”活脫脫就是看熱鬧不嫌事大的樣子啊。
現在怎麼形容這個班主任呢？真的是有苦說不出啊。
01、首先，班主任為什麼會有這個問題。我個人認為，很多是自找的。
過早迷信“民主”，這是新班主任們最容易犯的錯誤。
我們說，民主不是不好，但有前提，班主任必須在班裡有足夠的威信，對班級的掌控有足夠的自信，不畏懼班級會出現任何狀況了，這時才有資本去談要對班級進行哪一種心儀的試驗：民主啊、專制啊、共和啊、自治啊、橫著來啊、豎著來啊······都可以！否則，老老實實先“專制”一段時間，把班級問題捋平之後再說吧。
民主對你、對你們班來講，只有熬過了前期專制的這段路，後面才會是一個很美的、很省力的、很經濟實惠的、學生狠喜聞樂見的東西。
但同時，你還要知道一件事。班級要不要實行民主，與學生有沒有民主意識是有很大關係的。讓學生有民主意識，相當於開“民智”，你不開“民智”，怎麼和他們談民主？
和牛說，琴聲真美啊！有用麼？
你就看吧，哪一場重大的改革或者革命之前不是要先開民智？西方資產階級革命前，不是也得有文藝復興、啟蒙運動對民眾進行“民主”“自由”“平等”的教化麼？如果沒有這些內容，民眾還都一味迷信基督教的神權，資產階級同志們又怎麼可能一呼百應，建立自己的政權呢？
班級管理上要實行民主，也是這個道理。
在開展民主之前，你還要進行一場關於“民主”的思想啟蒙運動。你要告訴學生民主是什麼，民主有什麼樣的好處，跟學生討論你們喜歡班級裡更專制一點還是更民主一點。讓他們自己去感受、去選擇，去發現民主的好。說到底，你只有等到他們有這方面的想法了，才有可能透過輕輕一推，把班級推向民主，否則你出再大的力，也很困難。
02、其次，我還想說，不要盲目相信學生一開始對你就是善良的。我們頂多可以相信他們沒有惡意。
大部分時候、大部分人，面對大部分事情，他們都是會以“看客”的身份出現，以看熱鬧的心態來參與。
喜歡看一些離奇的、刺激的內容又是人的共性。
畢竟生活太無聊了啊！而是學生的讀書生活，對比於其他人，又還要無聊，所以他們找驚喜的願望也會更強烈。也因此，他們太樂意看老師出點小丑，來聊以慰藉自己的無聊了。
所以，我們老師在面對學生的時候，不能有害他們之心，但起碼要有防他們之心。
尤其是剛帶班的時候，他們正在掂量你有幾斤幾兩呢，你更應該處處提防，不要讓他們有可趁之機。
在選班幹部這樣一件事情上，我們就首先要有主見，要心中定好幾個心儀的人選，或許這些你心儀的班幹部這時民望還不夠，那麼可以臨時指派嘛，可以和大家講，“前面一個月，我們啟用臨時班幹部，後面我們還會進行選舉的！”
你一說臨時的，大部分人意見就小了，就同意了，然後他們一同意，其實就是中你的“圈套”了。因為人大多會特別重視第一印象，當他第一印象中某某某是班長，之後只要這個班長不是特別不像樣子，他們就會有他就應該是班長的印象，那麼在正式選舉的時候，你只需對這個班長進行稍加鼓勵、點撥，何愁他不在投票中上位呢？
這也是班主任透過民選要得到自己心儀的班幹部的一個小方法！
03、最後，談一談，“班長也不是自己想要的，學生還要在背後看笑話”，那我們有什麼補救的的問題。四點建議：
1、死馬當作活馬醫；
誒，雖然不是自己想要的班幹部，但都是自己的學生啊，硬把他拿下來，或者在後面的工作中打擊他積極性，讓他自動放棄，這都不像一個老師應該乾的事情。這個時候，我們應該把前面因為經驗缺失而造成的苦果，吞下去，對於這個學生，要把他死馬當作活馬醫，從基礎開始對他進行班幹部素養方面的培訓。
這裡可能會出現兩種情況：
1、這個學生雖然很搗蛋，但是還是很有責任心的，那麼班長的位置對他來講會是一個契機，從此他可能就洗心革面，不僅改掉自己的壞毛病，還有可能帶領班裡其他有這樣問題的學生改掉壞毛病；
2、這個學生是扶不起的阿斗，你費了九牛二虎之力，他還是老樣子，那麼，我們下一步的工作，就不是把更多的班級資源放在他身上供他浪費了，而是僅僅用班長的頭銜，遏制他做出出格的行為，並指導他完成最簡單的班級任務、儘量不給班級增添麻煩就行。
總結而言，死馬當作活馬醫的要點就是：不傷害學生自尊心，多看一看這個孩子的可能性。
萬一有驚喜呢！也說不定的！
2、把自己定位為班級“伯樂”，不斷髮現人才；
除了這個班長以外，另外一個重要的彌補措施就是，不要停止對班級其他有能力的人員的培養，要不斷的把你心儀的、認為合適某一方面工作的人往這崗位上去推。
班主任在班裡其實主要起的是一個伯樂的作用，不斷髮現人，鼓勵人，這才是我們最重要的工作。但千萬不要再犯前面的問題了，這個時候適當的用一下“試用期”的概念嘛，合適的留用，不合適的我們另外物色人員，因為是試用，不用他當然也合乎情理啊。
另外，如果你能不斷地把班裡的人用在合適的崗位上，學生一定能看到你的能力，進而消除原來“看熱鬧”的心態，班級工作也會慢慢進入到正軌！
3、分設機構，做到班級權力制衡；
班主任學會分權，也是很重要的一件事。權力過於集中，容易班幹部獨大、架空班主任。尤其是把搗蛋頭頭選成班長了，我們就更需要注意這一點。
像有些搗蛋頭頭們之所以能夠當選，一來與很多同學愛看熱鬧有關，二來也與這部分人有一定量的狐朋狗友有關。有句話叫，一人得道雞犬升天。這下好，現在他們的頭頭當班長了，那他們不得好好想想怎麼作威作福一下啊，起碼以後在班規執行、班級獎懲上、班級活動上，他們都得盤算盤算怎麼樣沾點班主任看不見的小便宜啊。
他們的這種小如意算盤，我們千萬不能讓他們得逞。最好的解決方法是，雖然他當了班長，但是在班長以外，我們分設其他班幹部，在我們不知道這批死馬能不能當作活馬醫之前，先限制、架空他的權力，也就是讓他先掛一個班長的“虛名”！
對於在他周圍比較活躍的分子，比如在競選當中起鬨最厲害的人，我們也要注意透過私下交流的形式，對他進行轉化，最終分化他的整個狐朋狗友團隊！
要讓他們明白，班級裡只有一個核心：班主任！
4、設一個定期班幹部競選制度；
班主任最後還有一個大殺招。咱們有制定規則的權力啊，把玩兒的規則稍微改一改嘛。
這一期班幹部任免我們是沒有辦法了，我們把希望寄託於下一期啊，我們可以規定半學期、或者一學期就改選一次班委，真不行了，班長也可以來一個輪選麼！這都是班主任可以考慮的範圍。有些能力弱一點、心理承受能力差一點、有玩兒票兒性質的學生，在幾輪競選中，自己就有可能打退堂鼓了。
04、結語：
班幹部，相當於班主任的手足。手足不聽使喚了，人也就廢掉大半了。
新班主任就特別容易遇到手足不聽使喚的情況，會讓新班主任特別難受。但說到底，這也是很正常的事情，缺乏經驗嘛！只要懂得吃一塹長一智就行。
今天君山分享的內容，就是一點經驗之談，大家可以看一看，如果有同樣的問題，也可以作為參考，希望對大家能有所幫助。
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