比較教學法：授人以魚不如授人以漁

英語教學方法分兩種，一種是幾乎所有學校和老師使用的

直接教學法

，理論基礎是“1萬小時定律”；一種是著名語言學家呂叔湘先生提倡的

比較教學法

，理論基礎是英漢比較語言學。

透過比較教學法，瞭解英語和漢語的不同，快速建立英語思維，

省時省力不花錢

。

喜歡“搶親”的字尾-英漢比較教學法·語音思維No。18

今天是520，講講單詞中的“搶親”。

上節課講了“註定孤獨的字首”，這節課我們講一個很有意思的現象，單詞字尾在劃分音節的時候，雖然不被拆分，

但是經常會搶前面的字母作為音節首，也就是合併發音。

字尾是固定的表現形式，所以劃分音節的時候，一般不拆分。

字尾出現在詞根的後面（詞尾），表達單詞的詞性和詞義，常用字尾200個左右。

常見的字尾有：able， al， ate，ive等。

比如字尾able，

read+able=readable

［ridbl］，這個單詞有兩個母音字母（兩個音節）：ea和a，前兩個母音字母中間只有一個子音字母d，按照規則，應該被劃分給後面的母音做音節首，

ea

a

也就是字尾的第一個母音字母和前面單詞詞尾的子音字母合併成了一個新音節。

再比如單詞

也就是d被劃分給a做音節首，是不是able

，是由attract+字尾ive構成，這個單詞有三個母音字母（三個音節）：a、a和i，後面兩個母音字母中間有兩個子音字母ct，按照前面幾節課我們講的規則，兩個子音字母一分為二，c給a做音節尾，

了read的最後一個字母d，做了able的音節首？

本次課結束！下次課再會！

歡迎大傢俬信，每問必答！

attractive [trktv]